浅论中学阅读教学中的语言训练

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1、.本科毕业论文题目浅谈中学阅读教学中的语言训练院（系）东兰工作站专业汉语言文学　　　班级094501102012034学生姓名黄文举学号0945001252614指导教师黄芸芳二○一一年十月-..目录摘要1前言1一、加强语言文字训练，改变阅读教学的现状。2二、正确认识新课程背景下的语言训练2三、加强语言文字训练的方式方法3（一）诵读文本，引导学生感受语言。3（二）品读文本，引导学生感悟语言。4（三）填补“空白”，引导学生想象延伸5（四）读写结合，指导学生运用语言。6结语7参考文献8-..毕业论文提纲题目：浅谈中学阅读教学中的语言训练摘要：简述加强

2、语言训练的重要性，准确地把握语文学科工具性与人文性相统一的性质特点，在阅读教学中，选准突破口进行听说读写系统的扎实训练，只有在感受、揣摩中品味语言,在品味、内化中积累语言,在训练、运用中发展语言，才能有效地提高学生的语文素养。关键词：阅读教学；语言训练一、提出中心论点在阅读教学中应加强语言训练，体现阅读教学的本色,把学生吸收课文中的语言精华，形成语言表达能力放在重要的位置上，选准突破口进行听说读写系统的扎实训练。二、目前的中学语文阅读教学中仍然存在的问题。1.教师的教学行为仍有强烈的主导倾向，学生的主体性难以体现；2.“发胖式”分析仍然存在；3.

3、实实在在的“运用”语言文字没有落实到位；4.语言训练机械、单调，语言文字训练与体验情感割裂。三、正确认识新课程背景下的语言训练。语文课程的主要任务是“致力于学生语文素养的形成与发展”。简述“语文素养”概念，从正反两方面论证加强语言训练的重要性，准确地把握语文学科工具性与人文性相统一的性质特点.四、强化语言训练的方式方法。（一）诵读文本，引导学生感受语言。以读为本，注意对学生进行具体有效的朗读指导，引导学生有理解地读，有体验地读，传情达意地读，指导写语感笔记，培养语感。课例《白杨礼赞》（二）品读文本，引导学生感悟语言。指导学生抓住文本的关键词、重点

4、句、精彩片段品析玩味，采用换词比较、联系比较、变序比较等方法来引导学生揣摩词句的内涵,，体会作者遣词造句的妙处，课例《山中避雨》。通过创设情境，引导学生感悟，课例《祝福》。（三）填补“空白”，引导学生想象延伸。善于引导学生去发掘文本中的“空白点”，适时让学生“补白”，充分挖掘文本隐藏的意蕴，通过情境还原，引发同向或异向、单向或多向的想象和联想。课例《驿路梨花》、《最后一课》。（四）读写结合，指导学生运用语言。读写结合，才是真正做到了学以致用，发展学生的语言能力。结合课文仿写训练，课例《山中避雨》、《谈生命》。给学生提供大量的读写实践机会，趁热打铁

5、，灵活地进行有意识的运用语言训练，开设阅读活动课,充分挖掘学生潜能。在语言训练中，我们教师要当好学生的语言“医生”。五、结语-..在阅读教学中，只有在感受、揣摩中品味语言,在品味、内化中积累语言,在训练、运用中发展语言，使语文课达到“真实、朴实、扎实”的境界，才能有效地提高学生的语文素养。六、参考文献-..浅谈中学阅读教学中的语言训练学生：黄文举指导教师：黄芸芳【摘要】目前中学语文阅读教学中仍然存在诸多问题，要打破这一现状，就必须要革除传统教学方式方法的弊端，转变教育教学观念,准确地把握语文学科工具性与人文性相统一的性质特点，牢记语文教学的根本任

6、务是“致力于学生语文素养的形成与发展”,加强语言文字训练。学生的阅读能力也主要是通过阅读教学的训练形成的,中学语文阅读教学要以语言训练为基础，以思维能力为核心。因此,在教学实践中,要以教材为载体,找准语言训练点和突破口,采用得力方法搞好语言训练。通过诵读文本，引导学生感受语言；品读文本，引导学生感悟语言；填补“空白”，引导学生想象延伸；读写结合，指导学生运用语言。在感受、揣摩中品味语言,在品味、内化中积累语言,在训练、运用中发展语言,使我们的语文课达到“真实、朴实、扎实”的境界，才能有效地提高学生的语文素养。【关键词】阅读教学；语言训练前言语文课

7、程的主要任务是学习语言，发展思维，陶冶思想情操。所谓学习语言，即指导学生理解语言文字，积累语言材料，培养语感，掌握语言规律，发展语言能力。而阅读教学是以教材文本为例子来训练学生，使之养成良好的阅读习惯，形成阅读能力，尤其是发展学生的语言能力。加强语言文字训练，是阅读教学功能的体现。现行中学语文教材，选入大量的名文佳作，语言准确鲜明、优美生动，可说是博大精深，我们教师在语文课上应充分利用这些文质兼美的课文，-..把学生吸收课文中的语言精华，形成语言表达能力放在重要的位置上，选准突破口进行听说读写系统的扎实训练。一、加强语言文字训练，改变阅读教学的现

8、状。在目前的中学语文阅读教学中仍然存在诸多问题。有的课堂只对课文进行“发胖式”分析，课堂上，教师一串又一串的提问和繁琐的讲解挤占了学生自