泰国华文文学语言与研究报告

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1、-泰国华文文学语言研究选自李国正等著：《东南亚华文文学语言研究》，厦门大学出版社2002年版。有部分改动。第一节泰国华文文学语言的环境一、汉语在泰国语言格局中的地位华侨华人移居泰国已有2000年多的历史。据史料记载，西汉平帝元始年间（公元1—5年），中国的航船就到达过泰国。此后，因中泰关系的密切，中国沿海地区逐渐有人去泰国经商、定居。注释：这些劳动力有较高的生产技能和吃苦耐劳的精神，颇受泰国统治者的欢迎。到19世纪90年代，平均每年有10多万中国劳工进入泰国。1、2、3、4、10朱振明主编：《当代泰国》，四川人民出版社1992年7月版，

2、第310页、第304页、第305页、第306页、第89页。移居泰国的华侨华人既给所在国带来了先进的生产技术，又在与泰族人民交融彼此文化的同时，通过华文教育源源不断地传承着中国的文学和文化。20世纪20年代末，泰国华族渐渐接受了从中国传入的现代汉语白话文。当时，除了5家公立华校外，他们又陆续开办十多家私立学校和六七所华侨女校。不少学校还实行男女同校，采取普通话教学。5、18《华侨华人百科全书·文学艺术卷》，中国华侨出版社2000年8月版，第478页。在20世纪初，曼谷王朝对华侨华人仍偏重于自然同化。自1920年代以来，泰国华文教育开始受到

3、打击，华文学校屡遭泰国政府的限制和查封，这与泰国对华政策的变化有着密切的关系。20世纪初，在中国痛苦地探索民族发展道路的同时，泰国也在西方列强的持续威逼下，进入民族主义的自觉时期。这一阶段，由于华族妇女的受教育水平和华族的整体素质有所提高，男性华侨与暹罗妇女结婚的比例相对减少，华侨华人和泰族人的自然同化开始受阻。1918年，拉玛六世皇首次颁布《民校条例》，对华校加强管制，并对华侨华人及其子女采取了一系列更急迫、有效的同化措施。6王绵长：《战后泰国政府对华侨华人的政策》，转引自《战后东南亚国家的华侨华人政策》，暨南大学出版社1989年9月

4、版，第87～88页。1922年，泰国政府又颁布《强迫教育实施条例》。上述条例在1932年废君主专制为君主立宪制后得到了切实的贯彻。此后的30余年里，泰国政府对华文教育的政策呈现出封闭—放松—限制—放宽的反复状态。鉴于特定的国际环境和国内局势，泰国政府做了适当的变通，然而，总的来讲，在这几十年间，泰国政府对华文教育的政策仍以抑制为主，汉语的地位几经沉浮。1938年，泰国与日本签定日暹新条约。为了帮助日本实现“大东亚文化圈”的战略目标，亲日的泰国政府展开了杜绝华文学校的活动。次年8月，銮披汶政府封闭泰京八家华文报，并大规模查封华校。到了19

5、40年6月，全泰293所华校荡然无存。7（泰）披猜·叻达那奔《华校问题研究报告》（中），载泰国《京华日报》1975年7月6日，转引自王绵长《战后泰国政府对华侨、华人的政策》，《战后东南亚国家的华侨华人政策》，暨南大学出版社1989年9月版，第103～104页。二战以后，作为名义上的战败国，新组阁的泰国政府对华人暂时采取放任的政策。1946年1月23日，中国政府与泰国政府签定《中暹友好条例》，是年7月，华校达500多所，学生人数超过17.5万。20世纪40年代末，国际上的冷战气氛蔓延到泰国，受美国支持重新掌权的銮披汶成为西方牵制共产主义国

6、家的一枚棋子。在这些不正常的政治背景下，泰国政府的文化歧视政策致使华校教育难以为继。自20世纪60年代起，为了实现经济的快速发展，泰国放弃“经济泰化”.---政策，开始重视华侨华人的经济才能，这在一定程度上缓和了政治因素给华文教育带来的危机。从战后到20世纪70年代中期，追随美国的泰国政府与台湾保持着较为密切的关系。其间，数批台湾文人应邀先后到访泰国，他们对泰国华文教育的发展起了不容忽视的作用。1975年7月，克立·巴莫总理访问中国，两国关系翻开了崭新的一页。中泰建交后，华侨华人在泰国的政治、经济地位逐步提高。1989年到1991年，东

7、欧、苏联相继解体，泰国的制衡作用随之消减。20世纪80年代以来，泰国的华文教育仍有所限制，但其重要性日渐昭然。1992年，随着泰中两国的经济合作领域的日益扩展、泰国政府的重视、各界人士的多方努力，华教开放，各类华校如夜校、民办学校和家庭读书班纷纷成立，泰国中小学的华文教育逐步兴起，华文在泰国的生命力渐渐激活。至20世纪90年代末，泰国掀起一股“汉语热”，懂得汉语的人才就业机会增多。2001年4月，曼谷市政府和中国教育部签定了培训中文师资的长期协议，并与中国多所大学挂钩培训。8、9孙伟：《泰国兴起中文热》，《环球时报》2001年11月9日

8、第14版。除了普及性的华文教学之外，泰国有关部门正着手实施培养高层次的汉语专门人才的计划。20世纪90年代以来，农业大学、艺术大学、东方大学、华侨崇圣大学、易三仓大学、博仁大学等学府相继设立中文系，学生人数