xx年《语文学科导学案编制研究》调查报告

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里XX年《语文学科导学案编制研究》调查报告XX年《语文学科导学案编制研究》调查报告　　为了有效推动《语文学科导学案编制研究》课题的深入开展，并为该课题的研究提供客观依据，特进行本次导学案的使用情况调查问卷。此次问卷调查共发放问卷10份，回收10份，其中有效问卷10份，有效率达到100%.现将调查问卷结果统计、反映的问题以及以后改进的方向简单加以说明，形成调查报告，为以后工作提

2、供详实的依据。　　尊敬的老师：　　非常感谢你抽出宝贵的时间参与我们有关导学案编写与使用的调查。这是一份无记名调查问卷，本问卷存属调研性质，不会对你有任何影响，麻烦你配合我们完成本问卷　　1.在编写与使用导学案过称中，你的观念是()　　A教师中心B学生中心C师生双中心D其它　　2.请问统一的导学案对你有束缚吗?()　　A完全没有B有一点C有　　3.年级统一导学案对你有影响，你在二次备课时会如何处理?()　　A导学案上的内容就是本节内容，不会有任何删减　　B偶尔根据学生的需要增加或删减　　C经常根据学生的水平增加或删减时间如白驹过

3、隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　4课堂上你是如何使用导学案的()　　A按照导学案模板的设计顺序教学　　B根据学情重组导学案内容，但很少生成新的问题　　C根据学情重组导学案内容，会生成新的问题　　5对于导学案中训练思维能力和表达能力的问题，学生是

4、咋完成的()　　A会先独立思考，不会的会查资料或和同学讨论后在答题　　B会粗略的思考，答题时一般看参看资料或同学的答案　　C很少思考，资料有的照抄，资料上没有的就不做　　6你的学生能否按照导学案设计的程序和步骤不用你教也能学习()　　A能B不能C困难　　7你在教学的过程中对导学案使用频率()　　A经常B偶尔C不用　　8你认为什么时候使用导学案的效果最佳()　　A课前预习时B课后作业时C考前或课后复习　　9在既想减轻学生负担又要提高学生的自主学习能力的前提下你认为学生完成一份导学案的最佳时间应该是()　　A10分钟B20分钟C3

5、0分钟D60分钟　　对象：我校十名骨干教师。他们长期在一线任教并且都是我校的课改先锋，时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　在编写导学案上有一定的宝贵经验。　　设计意图：我试图从教师这一特定角度，主要通过设计问卷调查等不同的调研方法从教师

6、的角度，力图揭示根源，探索有效教学方法，不断改进教学方法，通过编写高质量的导学案，帮助学生提高学习效率。　　通过调查我发现：　　(1)100%老师们在编写导学案时都以学生为中心。　　(2)100%老师没有被导学案束缚，在二次备课时根据学生的水平增加或删减。　　(3)90%的老师对于导学案中训练思维能力和表达能力的问题，让学生先独立思考，不会的查资料或和同学讨论后再答题。　　(4)100%的老师认为学生能按时完成导学案。　　(5)80%的老师认为完成一份导学案的最佳时间是30分钟。　　通过调查，对如何编写、运用导学案，让导学案更

7、适应教师教学、实现教学目的，有这样一些启发和问题：　　1、作为教师，在编写导学案时，应以学生为中心，应以学科特点，学生实际为出发点。不管是数量还是质量，都应以学生的实际情况为主时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　2、导学案重在导学，不管

8、是提前预习，还是课堂上的教学素材以及探究活动，都应重视新颖和质量。尤其是探究活动应体现、适合小组合作探究。　　3、导学案的设计还应有相应的层次性、指导性，是每个学生都有所收获。　　4、导学案的运用必须与学生实际结合，不应加重学生负担，不能在原有教学作业上再加上导学案。明确导学