导学案编制如何体现语文学科特点

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1、导学案编制如何体现语文学科特点《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，不顾同事的劝阻，给作者钱买书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。文章情感丰富，每句语言都蕴含情意，但因为是略读课文，学习时不可能面面俱到，只有取其精华中的精华，所以在教学时，我就紧扣目标，安排教学内容，抓课文重点句感悟。根据前一时期我们在实施高效课堂中存在的一些问题，我把本节课突破的问题定位在：如何体现语文学科的特点。结合五年级的学生特点，在“一线工作法”领导侯瑞玲书记的指导下，我们仔细研读教材，采用“四步读书法”通过引导学生

2、学习对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良，体会我对母亲的感激、热爱、崇拜之情，感悟写法。一、初读课文，学习字词，整体感知课文。课文情节性较强，学生能自己读懂内容，所以我在让学生自读课文后，用几句话说说课文讲了一件什么事，迅速掌握文章大意。（这也是本单元一个知识训练点。）二、再读课文，理清脉络，了解文章结构三、三读课文，精读细品，感悟慈母情深（课文的5－31自然段）此环节是学生重点学习内容，本环节我采用让学生画一画，想一想，读一读的学习方式，通过让学生画出描写家庭生活情况、母亲工作环境、母亲外貌、语言、动作等的句子，然后想一想这些句子有什么特点，如果是

3、你的母亲会怎样？你能模拟一下文中母亲的动作吗……采用让学生对比写话、模拟动作、颠倒语序感悟等不同的学习方法，使学生在理解课文内容的基础上，进一步体会到母亲挣钱的辛苦，而母亲的辛苦又是通过作者不同的表达方式表达出来，进而感悟写作方法。如：1、七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。从“震耳欲聋，”体会声音的吵，环境的恶劣。2、我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。从“极其瘦弱”体会母亲的瘦弱、辛劳。“挨得很近、烤着”体会环境的恶劣。3、背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛

4、吃惊地望着我，我的母亲……这些都是本文学习的重点段落之一，由于这些话的表达方式极有特色，学生平时接触不多。所以我让学生自己先说说第一次看到这样句子时有什么发现，指明这三句是倒装句，重点让学生体会到母亲的疲惫，还有我的震惊……这一学习环节的设计恰到好处的体现了本单元的第二个语言训练点(学习描写人物的写作方法)，更凸显了语文学科的读写结合的特点。4、四读有提升。此时此刻再让学生有感情的朗读这些句子、段落，相信学生一定会有感而读，读出自己独特的感受，儿子对母亲的感激、热爱、崇拜之情不言而喻。一步步引导学生在读中悟、悟中读、读悟结合，读写结合，最终达到工具性与人文性的完美结合。梅东

5、路小学王桂玲充分利用黑板提高板演效率高效课堂的目标是实现“知识的超市，生命的狂欢”，“超市”的教学概念是通过“黑板”来实现的。“黑板”类似于超市里的“货架”，它是用来展示和陈列商品，以满足不同消费者的选择需求。于春祥在我区高效课堂改革中期评估反馈中指出，我们的课堂学生展示参与率低，版面浪费现象尤为严重，黑板闲置太多。反思自己的课堂，也存在这样的现象，对于黑板的作用没有充分认识，有时，我为了节省时间，便省去了学生的部分板展；板书的问题有的没有价值；板演的效率太低，字体不够美观。读了于春祥的报告，我认真思考，在板书上做了一些努力，起到了较好的效果。在学习《颐和园》一课学生自学时

6、，我重新调整了导学案，不再按照上面的问题进行展示，而是让学生根据自己最喜欢的景点来选择板书，可以板书景点的特点，也可以板书看景点的感受等，内容由学生自己来确定，大大提高了学生学习的积极性。由于内容由学生自己确定，每个组展示的内容不同，黑板被充分利用起来了。在板书时，指导学生选择重点内容来板书，语言尽量精炼，以缩短板书的时间，提高板书的效率。同时，从板书的整洁美观方面来指导和要求学生，如从字体的大小、颜色，字间的距离等，以培养学生板书的能力，更好地学习和展示。这只是我粗浅的尝试，今后我会不断学习，推进高效课堂建设。殷都外国语中学朱晓瑜又品浓浓思母情——季羡林的《怀念母亲》教后

7、记又接触到季羡林老先生的《怀念母亲》了，心中不免又感到怯怯的。文章字里行间流露出对母亲的怀念之情让我们感同身受，只要我们阅读过他笔下的《赋得永久的悔》，我们都不难体会。可是，对于祖国母亲那深深的眷恋与刻骨的思念我们理解起来却比较困难。只能从文中知道对祖国想得“简直不能忍耐”，可不知道究竟为什么，也不知道究竟为什么他在国外要待十来年（原来一直以为他是大文豪，出国当然是镀金，从来没深究）。虽已教过两次，可每逢品读，我的视角只停留在只要感受到季老先生那强烈的思国情即可，至于为什么对祖国如此的思念却不曾突破。当又接触到这篇