随机进入——找准思品课有效教学的切入点

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1、随机进入一一找准思品课有效教学的切入点□桂三新摘要：教学活动必须建立在学牛的认知发展水平和己有的经验基础之上，重视起点教学己为越来越多的教师所接受。有效教学理念的核心是教育中的效益问题,即学牛在接受教师的教学过程中要有所收获和进步。课堂上如何真正做到有效,教师结合学牛实际，针对学生知识前提、情感前提、问题探究、课堂创牛资源等方面进行有效切入显得尤为重要。关键词：找准思品课有效教学切入点切入点在内容上应该是那“牵动全身的发”，在形式上应该能激发学牛思考，能搭建文木和学牛己有知识结构之间关系的“桥”。一个好的切入点，能使学牛产牛学习的兴趣、研究的欲望、思维的火花。选择好教学的最佳切入点,往往能

2、体现教师的教学艺术和业务素养。在实际教学中思品课教师应时刻注意结合学牛的知识经验和牛活实际善于把握每一个环节，有效设计教学切入点，激发学牛学习兴趣，提高课堂教学的实效性。现在思品课开放性、人文性、时代性以及生活性的特点决定着我们实际教学中以学牛的牛活实际、时政热点和社会热点为有效教学的切入点，为此教师要力争做到教学内容活动化，让学牛把书木学习回归牛活世界，在体验生活的酸甜苦辣中、在领悟成功与失败中学习成长。注意做到针对重点、难点、热点、易混问题、综合性问题的有效切入，积极引导学生自主学习，培养学生学习的主体性、探究性、合作性、体验性、综合性、建构性等能力。那么，怎样牵动这根“发”？乂如何搭

3、建这座“桥”呢？在实际教学中就教学的切入的时机我作了以下归纳：一、善用预习这把钥匙如果把教学内容比作一把锁，那么“预习提示”便是打开这把锁的钥匙。预习时，无论对看得懂的知识还是看不懂的知识，自己都经过独立思考，有了初步印象，再加上课上老师的讲解、分析和自己的进一步学习，理解会更为深刻。预习可培养自学能力和独立思维能力，预习可以直接提高学习效率，预习能开拓思路，预习可提高记笔记的水平，预习能增强记忆效果，预习能增强求知欲望,带着预习中的问题听课，就能启动好奇心和求知欲，能调动学习的积极性，这都为有效切入奠定了知识基础。二、从教学导入看切入好的开端是成功的一半，有效教学要从导入开始。一节课的开

4、始就像整台戏的序幕，也仿佛是一首优美乐章的序曲。新课的导入导得好，就会引人入胜，燃起学生求知的欲望，收到先声夺人的功效。因此课堂导入要有针对性，要有思考性，要有趣味性，语言也要有艺术性。具体导入切入中可尝试以下办法：实验导入。如有一位教师在讲“从众心理”吋，用一个有趣的实验导入课堂，极大的调动了学生的探究兴趣。教师准备一瓶液体，请学生上讲台闻液体的气味儿。老师事先与其中的一名学生“串通”，让其说这种液体有味道（如醋味等），看看其他学生的说法，从简单的活动引出从众现象。故事、笑话、趣事、寓言导入。例如：在《弘扬和培育民族精神》时,给同学们先讲“苏武牧羊”的故事，把学生的注意力吸引进故事中后，

5、再让学生感悟故事给我们的启示，顺理成章的进入课堂教学。歌曲、小品导入。如在《统一的多民族国家》吋，先播放一首《我的中国心》，那优美、雅致的旋律深深地叩动着每一个学生的心灵，同学们情不自禁地唱了起来。在歌声中，教师及吋进行引导：大家听了这首歌有什么感想呢？这一首歌曲抒发了一种什么样的情感呢？问题一提岀，学生们思绪万千，热情高涨,纷纷举手发言。此吋，就可因势利导，及吋引入。在讲《走强国富民之路》吋,可以让同学们先唱《春天的故事》这首歌，通过悠美的旋律使学生精神振作后再进入课堂教学。热点新闻导入。女小在《走科教兴国之路》时，可以用“天宫一号与神州八号的成功对接”导入。漫画、图片导入等。三、知识经

6、验、情感体验是切入的基点学生的知识增长、能力的形成、情感态度价值观的升华都是基于学生已有的知识经验和情感体验的，因此教师在实施有效教学中，应充分结合学生已有的知识经验和情感体验，精心设计问题,激发学生学习动力，逐步实现教学的目标。如讲《描绘自强人生》中的“一个人需要自强的精神，一个国家、一个民族同样需要自强不息的民族精神”吋，可结合学生在历史课中所学的关于古代中国的科技的发达和19世纪中国却经历的一段屈辱的历史对比，以及至今我国的许多珍贵文物却收藏在侵略者的博物馆里，激发学生的爱国情感,使主题升华。四、切莫忽视即时生成的资源实际教学过程中往往会出现一些教学预设以外的新的观点或疑问，或者岀现

7、与所学主题相关的人物或现象，这些都是实施有效教学切入的好机会，教师应充分加以把握。如在学习《团结互助，共同进步》吋，当吋有一位老师正在听课，恰巧他刚刚参加完对新疆喀什地区的对口支援工作冋校。这时授课者就充分利用这一点对同学们进行了介绍，并提议同学们小组内设计采访提纲，针对该教师的所见所闻看一看新疆喀什地区的发展变化。教师在随机切入的同时有效地激发了学生的探究热情，收到了意想不到的效果。作者单位：山东省潍坊市奎文实验初中