润物细无声——素质教育下的日常德育渗透实例

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1、润物细无声一一素质教育下的日常德育渗透实例一、素质教育素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。1999年，改革开放后第三次全教会召开之后，实施素质教育作为党和国家的战略决策，进入国家推进、重点突破、全面展开的进程之中。国务院批转教育部制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》，明确提出，实施“跨世纪素质教育工程”，整体推进素质教育。要改革教育内容和教学方法

2、，推行新的评价制度,开展教师培训，启动新课程的实验。二、德育教育德育概念广泛，这里的德育指教育界的德育观，即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育。“才者，德之资也；德者，才之帅也。”“行者余力，则以学文”。成语“德才兼备”是对一个人高度的评价，而“德”字为先，充分体现了社会性中人才“德”的重要性。江泽民总书记在全国第三次全教会上提出“思想政治素质是重要的素质”、“德育是素质教育的灵魂。”以培养学生良好思想品德为目标的德育，是素质教育的重要组成部分。学校工作是“教书育人”，育人主要就是德育。在“德智体美劳”五育中，德育也处于领先地位，是“智体美劳”的动力和支撑

3、点，这是大家所公认了的。而良好心理素质、劳动技能和习惯的培养，都离不开德育。三、德育教育现状当前，许多小学的德育教育依然是以“灌输”的形式进行的，特别是脱离学科渗透单独利用品德课来完成这方面的教育。灌输是反理性的，是对儿童理性思考与反省能力的压制。利用品德课进行的“说教”教育所取得的效果微乎其微,它忽视了学生作为个体的互动的过程，学生没有实际的体验，出现低参与或不参与的现象，大部分时候只是老师一个人在唱“独角戏”。而随着社会发展，学生群体特征也发生了明显的变化。当前小学生心理素质较脆弱，特别是进入独生子女时代，由于受到家庭各方关注度高，宠爱度深，使他们形成了一种

4、以自我为中心的观念，在考虑问题时，往往先思考的是自我的利益，而不是他人。纵观这两年，因父母产生矛盾而离家出走的事件层出不穷，小学生校园暴力事件频发，因一点点小事而寻短见的新闻屡见不鲜。据不完全统计，仅2015年深圳市发生的中小学生自杀事件就有八起。诸多社会事件都透显出我们的德育教育是有待改进的。四、我校的德育教育我们认为，如果简单地告诉学生一些他们摸不着头脑的抽象的概念实际上小学生们是很难理解的，更谈何去践行。我们强调“爱国”“尊敬”“诚信”……诸如这样的“品德”要求，如若没有真实的经历，或是比较直观的印象，学生怎能吸收呢？“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。在

5、美国，老师进行德育教育时，更讲究“行动”而不提倡“苦口婆心”。让孩子从教训中学会尊重社会法则，对违反规范的行为，他们毫不让步。教育家杜威提出“教育即生活”、“教育即经验的改造”。针对以上问题，我们认为单纯利用品德课对学生进行德育教育是不可取的，最主要的还是以人为本，注重学生的实践活动，注重学生的生活体验，尊重学生的主体地位，注重激发学生的学习主动性。体验是认识主体与认识客体之间的通道，可以使主体较深刻地理解事物。学生从体验中获得启示，自己知道自己应该怎么做，把自己的体验内化为思想，外化为行动。学生主动地吸取这些东西，比我们告诉他你要怎么做来得更加现实点,而且更有

6、效。“实践是检验真理的标准”。没有实践的德育注定失败的，我们只有不断创造实践的契机，让学生在实践中从“外省”到“内省”再到“行动”，这就是我们所要追求的目标。所以德育教育应重体验、重实践、轻说教、轻单一，让学生在耳濡目染、潜移默化中便受到了“德育教育”。五、我校日常德育教育案例1、经典诵读，传承经典中国传统文化源远流长、博大精深，历经千百年岁月淘洗而流传下来的经典著作，不但是汉语言文学的典范和精华，更是中华民族的精神和品格载体。我们在课前三分钟充分地利用这些资源，把它当成学校常规工作来做。每节课课前三分钟，只要预备铃响起，每个教室里就传来琅琅诵读声。《弟子规》、

7、《三字经》、《论语》……各类传统名篇在现代教室里与孩子们碰撞，在诵读中激荡着思想的交流，潜移默化中德育已在慢慢渗透。或许孩子们理解不了说明是德育，但是在这样的貌似“无关”的诵读中，他们已在德育的包围中不断被“浸染”。除了课前三分钟的经典诵读之外，学校还定期举行每月一次的"经典诵读比赛”。比赛关系到班级荣誉，还能获得丰厚奖品，所以孩子们对此热情高涨,平常即便老师不在场，他们也愿意多读多练。教室里、走廊上、操场边……校园的各个角落里都氤氫着经典诵读的芬芳。而孩子们在朗读中，随着年龄的增长、知识文化的提升、加之好奇心的驱使，逐渐明白这些著作里蕴含的美好精神。以传统经典

8、作为课前三分钟诵读的名篇