润物细无声——数学学科中的德育渗透.doc

《润物细无声——数学学科中的德育渗透.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、润物细无声——数学学科中的德育教育东棘坨镇中学董玉省5润物细无声——数学学科中的德育教育有一句话叫“百年教育，德育为先”，德育是五育之首，新的课程标准关注人的发展，把德育放在十分重要的地位。新课程的培养目标指出：使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。但数学学科有其自身的特殊性，数学研究的是空间形式及数量间的

2、关系。它相对抽象、枯燥。其德育功能相对于一些文科来讲是隐性的，潜在的。那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢？一、掌握数学教学中的德育任务1.用中国光辉的数学史、数学成就来激发学生的民族自豪感与爱国主义感情我国是一个有着悠久文化历史的文明古国。教学中，可结合教学内容给学生讲述我国教学发展的历史，从上古的结绳记数到中古的《九章算术》都是最早问世的数学成就；我国古代数学家对圆周率的研究，大大早于欧洲；近、现代5许多数学家都有杰出贡献，尤其是“陈氏定理”等现代科技成果，无不充分体现了我国劳动人民的勤劳、勇敢和智慧。这些史实增强了学生们强烈的自豪感，激发了他们的爱国热情。另外

3、，在讲解应用题时，可以通过有关数据，比如钢产量、粮食产量的增长，农民年收入的增加等，让学生们充分认识社会主义制度的优越性，从而更加热爱我们的祖国。2.用教材中的数学思想和数学方法对学生进行辩证唯物主义教育数学的发现，数学的发展，数学内在矛盾的运动，数学在实践中的应用等等，处处皆含"实践第一"、"对立统一"、"运动变化"等客观变化发展规律。这些都是客观的、都是辩证唯物主义思想的具体体现。例如，教学中通过数和计量的产生发展，让学生在学习活动中领悟到数学知识源于实践。在教学"分数的初步认识"时，设计如下游戏导入新课："用掌声表示得数"。教师口述：把4个苹果分给两个小朋友，每个小朋友分

4、得几个苹果？同学们击掌两下。教师板书"每个小朋友分得2个苹果；把2个苹果平均分给两个小朋友，每个小朋友分得几个苹果？同学们击掌一下。教师板书：每个小朋友分得1个苹果；把一个苹果平均分给两个小朋友，每个小朋友分得几个苹果？没有掌声。教师问：为什么没有掌声呢？同学们回答："半个苹果不能用掌声表示"。教师急忙夸奖同学们："你们真聪明！"从而揭示课题。使同学们真实地感受到，分数的产生，是生活、实践的需要，而不是数学家们硬性规定的，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。3.揭示数学美，培养高尚的审美情操，形成良好的道德品质。数学是一门美好的科学。华罗庚教授说过，"就数学本身而言，也是绚丽

5、多彩、千姿百态、引人入胜的"，利用数学中的美来陶冶情操是数学教学中不可忽视的一个方面，它对形成学生良好的道德品质有着积极的意义。5数学教材中充满着美。直线有坚硬、庄严、刚强的气派；曲线给人以舒适、优美的感觉；轴对称图形中的长方形、正方形、等边三角形、等腰梯形和圆等给人一种奇异的美感；环形的和谐美。哥德说，美使隐藏的自然法则显现出来。数学公式是数量关系的精华，它简洁、齐整的美的光芒耀人眼目。同时，数学中的概念、公式、法则无不以抽象的形式反映着客观规律，体现出科学美的实质。进入信息时代以后，数学在计算机科学、信息与控制理论等方面所显示和谐的美学机制和审美创造力，更加引人瞩目。学生在

6、学习数学知识过程中，在老师抑扬顿挫的词句和在充满思辩的分析中，往往能感受到数学学习带来美的冲击力。而数学求真的忠诚和严肃性，堪称为人类追求真理的表率和楷模，是感人至深的。作为数学老师要不断地向学生揭示数学美，使学生在美的熏陶下，热爱数学，热爱事业。5.通过数学培养学生坚强的意志和克服困难的精神，培养学生实事求是的科学态度和积极进取的良好品质　　数学是一门系统严谨、论证严格的学科，在数学教学中，应着意引导学生分析、推理、概括、判断、遵循一定的规律，做到步步有据可依、有理可推。通过对数学解题规范性的训练，严格要求书写整洁，认真练习，有错必改，使学生形成严谨认真的作风，明白数学来不得

7、半点虚伪和欺诈，需要的是诚实、正直和实事求是的科学态度。二、数学教学中采取适宜的形式，潜移默化自然地渗透德育1.充分利用教材挖掘德育素材。5现行义务教育教材中，有多处涉及到我国古今数学成就的内容，我们要有意识地去挖掘。在讲授有关知识的同时，适当介绍数学史料，对学生进行爱国主义思想教育。在教学中，我们可以说说《中国最早使用负数》、《九章算术》、《关于圆周率》和《我国古代的方程》等等，这些典型的数学史实不仅可以激发学生强烈的爱国情感和自豪感，而且还可以培养学生不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦学习的精神。