浅谈素质教育对学生兴趣的培养

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1、浅谈素质教育对学生兴趣的培养焦朝霞河南省西平县教师进修学校河南西平463900中图分类号：G642.4文献标识码：A文章编号:41-1413(2012)01-0000-01所谓素质教育，大而言之是全面发展和提高全体公民的基木品质和实际能力的教育；小而言之是各取所需的个性化教育。对于教师来说，素质教育无异于看菜吃饭、量体裁衣，因材施教、扬长避短。因此，如果把这里的“材”、“长”、“菜”、“体”看作“兴趣”的话，那么兴趣就是沟通教学双方的桥梁，兴趣就是教学的动力，兴趣就是走向成功的契机。素质教育的关键就是培养兴趣。因此，培养发展学生的

2、学习兴趣，应是素质教育的关键。兴趣即喜好的情绪，它是平凡而神奇的，对于任何人，对于做任何事,兴趣的作用都是无法估量的。古人的学习之所以能够“头悬梁、锥刺股”、“囊萤”、“映雪”，正是他们强烈的学习兴趣所为。现在有些教师常常抱怨有些学牛听课注意力不集中，而有些学生却常常能对“蚂蚁搬家”、“蚯蚓打洞”研究得聚精会神，津津有味，恐怕关键就在于有无好奇心和惊诧力，有好奇心惊诧力正是儿童的天性，更是兴趣赖以产生的基础。小牛顿劳累了一天，晚上躺在庭院乘凉仰视夜空；小瓦特看到壶盖在水蒸气的推动下咙咙乱跳，也曾为之惊叹不已；小爱迪牛对母鸡孵蛋的奥

3、秘大惑不解，才愈加启发了他的探究心理……，正是这种好奇心，惊诧力才能使他们产生强烈的兴趣，才能驱使他们不懈地去探索、去研究,日后才能有所发现，有所发明。假设当初小牛顿们的师长也对他们的胡思乱想大加惩罚，他们能成为举世闻名的科学家吗？所以，因材施教，扬长避短，看菜吃饭，量体裁衣，循序渐进，设悬置疑，诱发学生的好奇心、求知欲，培养发展深厚的学习兴趣，应该作为我们素质教育的主要手段和重要目的。法国作家朗士说：“好奇心，造就科学家和诗人”。因为有好奇才能产生兴趣，有兴趣才能促其投入，有投入才能勤苦学习，无数事业有成者无不是循着这样一道轨迹

4、。这应该成为我们实施素质教育的借鉴。如果说好奇心是产牛兴趣的基础，那么教育则是发展兴趣的关键。学生初入学校，满目皆是新奇，由唱歌的愉快体验会发展到对音乐的兴趣，由听故事的奇妙幻想会发展到对文学的兴趣，由解题的成功感受会发展到对数学的兴趣……，只要老师善于启发诱导，学生学习兴趣的产生和发展是不难为之的。正是蔡芸芝老师的爱诗、爱用歌唱的音调读诗、教诗，才启发了魏巍爱诗的兴趣，并促其进而成为文学家。连魏巍自己都深有感触地说：“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学是有着多么有益的影响！”无独有偶，著名的数学家陈景润，是在上高中时听数学老师

5、在课堂上讲哥德巴赫猜想这道数论中的著名难题，了解到它在数论中的地位的时候起，从而引起了解难题的需要，证明“猜想”的需要，从而引起了潜心的钻研和论证的兴趣，终于摘取了数论王国的皇冠。可见，由于老师的诱导和影响，由于教育的后果，满足了少年儿童的好奇心理，学生认识了学习的意义，了解了所学知识的用途，有了占有知识、掌握知识、满足欲望的迫切需要，才会产生强烈的学习兴趣。而一旦学习兴趣形成，就会以强大的推动力变“要我学”为“我要学”，变被动受教为主动发展，使我们的教育达到“教是为了不教”的最终目的。可以这样说，兴趣是取得最优良效果的最好老师，

6、是成才的高效催化剂,有了浓烈的兴趣意识，就能促使人自觉自主地奋发向上，锐意进取，创造有价格的人生。因此，素质教育的教学要获得大面积的成功，就要以培养学生的学习兴趣为前提。要培养学生的学习兴趣，主要渠道在课堂。那么如何搞好课堂教学呢？从我的教学实践来看，寓教于乐,激发学生的学习兴趣，是素质教育的重要环节。心理学认为，学习动机中最现实，最活跃的成份就是学习的兴趣，只有使学生对学习产生了兴趣，学习热情才能真正激发起来。捷克著名教育家夸美纽斯认为“一个人没有食欲，勉强把食物吞到胃里就会引起恶心呕吐，造成消化不良，如果在饥饿的驱使下将食物吃

7、下去，胃就会很好地接受并很好地消化它”。学生的求知欲也是如此，因此，激发学生求知欲，对培养学生学习兴趣是非常重要的。人的头脑是思维的机器，人的兴趣、需要、求知欲，是启动这架机器的最有效的动力，学生只有对学习有了兴趣，才会产生求知的欲望，创设使学生感到真实、具体、有趣的和容易理解的问题情景,利用科学知识本身固有的吸引力，采取适合学生心理特点的办法，运用生动的描述，恰当的动作、游戏活动、智力竞赛、思考练习等，使学生在兴趣盎然中学习，才能使学生获得成功，也就提高了课堂教学效率。一节课的开头，如果能够从教材的内容需要出发，或以一个生动有趣

8、的故事，或以一个滑稽幽默的趣闻开头，或巧设观察情景，使学生全身心进入观察角色，不仅能立即把学生的注意力集中起来，而且能引人入胜，激发学生的学习兴趣，在较短的几分钟内使学生的思维活跃起来。因此，在备课时，我总认真思考，精心设计，努力做到引入新课时，调