浅谈数学课堂实施“探究活动”的误区及解决策略

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1、浅谈数学课堂实施“探究活动”的误区及解决策略【摘要】数学课堂中的“探究活动”存在一些误区，致使课堂探究活动缺乏有效性，要有效地开展“探究活动”，教师要认真学习新课程理念，认真钻研教材，了解学生，为学生创设一个能使其积极思考、探究、主动进行知识建构的学习平台。在这一平台中引导学生主动探究、主动建构，并予以及时反馈评价，以便于培养学生的探究意识与探究能力。【关键词】自主探索合作交流情境评价【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2010)11-0161-02随着课程改革的推进，数学新课程强调的“自主探索，合作交流”

2、的学习方式已越来越被广大教师所熟悉和认同，大家对“自主探究”的教学做了许多尝试，但在实际操作中还存在着一些问题或困惑，致使课堂探究活动缺乏有效性。如，有的教师安排的探究内容没有深度，仅仅停留在一问一答的形式中；有的教师在探究活动中未给学生提供独立思考的时间，探索时间过短；有的教师对于探究结果的处理过于简单等等，这些原因都将导致探究活动流于形式，从而阻碍学生学习方式的改进。耍开展有效的数学“探究活动”，关键耍解决以下几个问题：一、做好探究的准备工作1.用新课程理念武装自己教师是学习活动的组织者、引导者与合作者。只有不断学习新课程理念，坚定不移

3、地走课程改革之路，才有可能在课堂上组织有效的“探究活动”。（1）教师要明确探究的意义。探究活动的组织，并不仅仅是要求他们都得出某个结论，关键是培养学生的探究意识，让每个学生都掌握一定的探究方法，养成探究的习惯，逐渐形成探究能力，当然，不同层次的学生应有不同的要求，要关注学生之间的差异性。（2）教师要认真钻研教材。教材是教师组织教学活动的载体，但教材中很多内容是不能设计成探究性活动的，如一些数学概念的教学。教师应认真钻研教材内容，仔细分析数学知识的产生过程，在尊重知识的形成过程的基础上为学牛挖掘可进行探究的教学内容，某些数学性质的研究就可以设

4、计成探究性的活动，如二次根式的除法法则的探究，因为学生经历过二次根式的乘法法则的探索过程，已具备一定的探索经验；某些引申拓展问题可以设计成探究性活动，如函数的图象与的图象性的关系；某些实际问题也可设计成探究性活动，如一元二次方程复习题中的“在一次聚会中，每两个参加聚会的人都相互握了一次手，一共握了45次手，问参加这次聚会的人数是多少？”在这样的探究活动中能让学生体会数学建模的应用，能培养学生利用数学知识解决问题的能力，增强学生学数学、用数学的兴趣。（3）教师耍深入了解学生。学生是探究的主体，设计探究活动时必须了解学牛的学习基础、学习的兴趣及

5、探究的经验与能力等，这也是设计探究活动的出发点。1.帮助学牛积累丰富的学习经验学生是数学学习的主人，新课程标准要求学生改变以往的学习方式，变接受性学习为探究性学习，在自主探究、合作交流的氛围中感悟数学、应用数学，这就需要教师帮助学生积累丰富的数学学习经验，在教学中要加强学法指导，注重数学思想方法的渗透与提炼，经常让学生经历观察、实验、猜想、验证、交流等数学活动，让他们亲身经历知识的发牛发展过程，并且充分感悟数学思想方法，逐步学会探究的基本方法。女口，在指导学生观察时，应要求学生做到有明确的目标，按一定的顺序观察，把观察与合情推理结合起来，提

6、高观察的效果。当然，耍真正发挥学生在探究活动屮的主体作用，仅有一定的学习经验是不够的，还要有探究的热情及教师为他们构建的探究平台。二、激发热情，做好探究的实施工作。1.创设开放的问题情境要调动学生探究的积极性，教师要为学生精心创设便于探究的开放性问题情境，给学生提供广阔的思维空间，让学生逐渐养成主动探究的习惯。女II,二次根式的乘除，我先设计问题“已知一个矩形的长为，宽为，你能求出它的面积吗？”利用这一问题复习二次根式的乘法法则及其探索过程，再将这一问题进行变式；“若己知一个矩形的面积是，一条边长是，你能求岀它的另一条边长吗？”引岀课题，在

7、探究二次根式的除法法则时,我设计了如下的探索性问题：“同学们想想二次根式的除法是否也有与二次根式的乘法类似的法则呢？如果有，你能用上节课所用的方法进行探索吗？下面请同学们自己探索。”由于前面复习了该法则及其探究过程，学牛的探究活动任务清晰、目标明确，因此探究活动的开展显得有序但有效,学生都知道用类比及归纳的思想解决这一探究问题，很快就完成了探究任务。1.留出足够的独立探究时间耍让学生真正成为探究的主体，自己去发现问题，主动寻找解决问题的方法，猜想问题的结果，必须让探究活动充分展开，多给学生一些独立思考的时间，让学生多动手、多动脑，有认真思考

8、的时间和可操作的空间,以便让学生亲身经历新知识发生、发展的过程。2.提供宽松的交流平台在教学中，很多探究活动出现了“合作多，交流少”的现象，有些小组在进行交流时也就成了学习优秀者