浅谈课堂提问的方法

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1、浅谈课堂提问的方法尹耀辉四川省遂宁市安居区安居小学如何上好一节语文课？是平铺直叙，还是巧设疑问？那么，乂如何提问？每一位语文教师都知道，提问是沟通教与学的桥梁，是调动学牛学习积极性的有效方法。在传授知识的过程中，不仅使学生“知其然”，而且还要让他们“知其所以然”。因此，课堂提问不只是教学法的问题，也是一个重大的教学思想问题。那么，又如何提问？有何技巧？一提问应注意的技巧1.设问要注意新旧知识的链接面对新知尤其是难度较大的文章，学牛往往有畏惧心理或不是很感兴趣,这就要求老师要想办法降低难度，让学牛能轻松地进入文木，巧妙联系旧知便是消除畏难心理的好办法。2

2、.设问要有价值一篇文章可以探究的知识点很多，一节课不可能面面俱到。教师必须针对文木的特点设计最有价值的问题，让学牛通过问题的探究掌握文章的重点，学会阅读文章。3.连环设问要注意问题的系统性为了提高课堂效率，教师往往一下推出一组问题。有计划有步骤的设问，把难问题分解成易理解、更有趣的小问题，或者把大问题分解成一组小问题，层层深入，环环相扣，逐步引导学牛的思维向纵深发展，极大的提高了教学效率。课堂提问与教学的关系，其价值远远不在于形式上的热闹。课堂提问是一门艺术，运用得好，能帮助学牛走进新课程，使他们真正成为学习的主人，能开发学牛潜能，培养学生创新精神，优

3、化教学效果，从木质上提高学生的综合素质。但真正善于提问的教师少之乂少。二目前提问主要存在的问题和误区1.提问过于频繁，问题数量过多一堂40分钟的课，平均每分钟提一个问题，学生被诸多问题牵着鼻子走，根本没有吋间进行思考。往往是在一个接着一个的问题“轰炸”下，“不假思索”地忙着冋答和应付。2.不会倾听学生正在冋答的问题教师不仅要会问，而口要会听，要成为一个好的倾听者。而成为一个好的倾听者必须注意两个方面：肯定的态度和听的技巧。作为教师，你可以自己观察自己或请别人观察，你是否集中你的注意力，对学生感兴趣？仅仅做到这些还不够，因为“听”是一门综合艺术，它不仅涉

4、及到人的行为、认知和情感的各个层次，而且需要心与心的理解。3•总是选择相同的学生冋答问题走进学校，经常听见学生的抱怨“我的老师从来不点我”或“老师总是喜欢点那几个学生”。从这些抱怨中我们可以看出学生的不满和挫折感。仅点几个学生（通常是能力强和学业成绩突出）的教师给了大多数班级成员一个消极的强化一一反正我的学习不好，老师不喜欢我，也不会关注我。久而久之，这些学生对学业越来越不感兴趣，在课堂上开小差，从而导致集体斗志的丧失。1.控制问题的答案教师很认真地提岀一个问题，然后自己冋答；或是让学生冋答后又打断学生的冋答，自己完成冋答；或者是在学生答错之后没有试图

5、启发学生思考就加入了个人的评价。结果，整个课堂上只能听见教师的观点，而没有学生的观点，学生也不知道自己的冋答是对还是错。这些都是极其容易分散学生注意力的行为。当学生知道教师不让他们完整地说出自己的观点时，他们怎样去学会思考、去形成逻辑思维？教师的这些行为往往使学生感到万分沮丧，学生难以形成自己冋答问题的逻辑系统，从而使学生消极地对待教学。如果确实是问题太难，教师应充分启发学生或留给学生课后思考。以上这些做法，严重挫伤了学生的求知欲和好奇心，限制了创造性思维的发展，使课堂提问这一教学方法的优势得不到体现。课堂提问组织教学活动应当特别注意以下几点：首先要激

6、发学生的质疑意识，让学生敢问、多问；第二要旁敲侧击，善于启发；第三要由浅入深，循序渐进；第四要适时设问，随机应变。在课堂教学中，教师只做到单向发问显然不够，应该起到投石激浪、推波助澜的作用，让学生展开激烈的讨论，在讨论中互问，与教师对问，使语文教学真正呈现自主、合作、探究的学习氛围。“生活有多广阔，语文就有多广阔”,语文课堂提问的技巧也应是无穷无尽的，为了每一个学生的健康成长，为了全方位提高语文教学的质量，探索向学生激疑设问的方法，是每i位语文教师义不容辞的责任。