课堂提问浅谈

《课堂提问浅谈》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、课堂提问浅谈课堂从问题开始，乂应以问题结束。一方面，我们需要重视培养学生的问题意识，让学生能够在学习过程中主动提出问题，另一方面，我们又要精心设计自己的提问，提高提问的实效性和艺术性。那么如何才能做好课堂提问呢？1、提问目的耍明确。“学起于思”，问则启思。提问目的主要是揭示教学主要矛盾，创设学生积极主动地进行独立思考的情境，使其在教师的引导下探究，发现真理。在具体的教学过程中，教师根据教学□的要求，提出一个个问题，设置一个个教学台阶，促使学生再现，联想I口知，认识、思考新知，设想、验证种种答案，展开一系列复杂的心理活动。师

2、生问答过程，就是学生在教师引导下生疑、质疑、解疑的思维过程。因此，教师应在设疑引思，质疑激思，解疑寻思上下功夫，以培养学生正确的思维方法和好的思维品质。这样，才能设计出最富有启发性的问题，择优选取最佳的提问方案。2、提问内容要精当、集屮。提问要花一定的教学时间。少、活的课堂教学，要求提间内容十分精当。因此，不能在教材上处处设疑，每事皆问，而只能是揭示教材本身存在而教学中不可冋避的主要矛盾，以及学习活动中普遍存在的主要矛盾；即如通常所说的教学重点，关键和难点。这些提问内容不是一看便知，信手拈到的，需要教师认真钻研课程标准，教

3、材和教学参考书，慎密研究学生知识基础，学习心理和个性特点，进行一番分析，筛选、反复推敲才确定的。这样，提问的内容才精要确当，恰到好处，起到提纲挈领作用，具有画龙点睛效能，在最经济的时间内，取得突出重点，掌握关键，突破难点的效果。3、提问方式方法要多样。提问有法，问无定法，问得得法，就是好法。教师应研究和掌握多种多样的提问的方法方式，在“巧”字上做文章。提问常用的方法冇口头提问，文字提问，图形、符号提问，实验、实践提问，实物、标木提问，还有眼神、手势、体态，类语言（如：啊、哦、音乐等）非语言方式的提问。从回答方式看，有口答，

4、文字答等；也可分集体答、小组答、指定答、竞赛抢答等。教师根据教学需要，可以用一种方式方法，也可以几种结合起来应用。4、提问难易要适度。提问从易到难，由浅入深，难易适度，就势如破竹，迎刃而解。经验证明，如果提问太易太浅虚浮表面，学生会不以为然，太难太深则无法问答，挫伤学生学习的主动性和积极性。特别对那些学生难以回答的问题，教师应“铺路架桥”，提出具体的冇启示性的辅助性问题，创造一个由未知转化为已知的条件，开拓学生思路，帮助学生自己作出合理的结论。5、提问序列要严密。知识的系统性和学生认知水平的有序性要求提问排列有序，问题之间

5、前后连贯，环环紧扌II,中心问题和非中心问题，要I韦I绕教学重点、难点和关键妥善搭配，教材的“文”路，学生的“思”路，教师的“教”路，三“路”贯通一体化，以便有条不紊地层层深入，丝丝入扣，使重点、关键和难点的解决，犹如水到渠成”、“瓜熟蒂落”。教学实践经验证明，教师耍想保证提问序列次第地顺利进行，必须充分估计学生回答时可能出现哪几种思维活动和答案，以便预防“意外”，及时点拨调控。6、提问要正确简明。俗话说：“问得不明，答得不准”，“答非所问”。因而，师要研究提问用语，提高提问的艺术。一-般地说，提问用语（包括文字，示意信号

6、）一耍正确，符合科学性，精确性，逻辑、系统性的要求，二要通俗易懂，简明扼要，学生一听就心领神会，不会误解，三要有启发性，鼓励性，趣味性和新奇性，引起学生强烈的兴趣，激发主动积极探究的欲望。同时，教师的提问用语有示范作用，能潜移默化地影响学生。7、提问对象要全面。提问既要面向全班学生，具有统一的要求，乂要照顾个别差异，因材施教，把集体提问和个别提问结合起来。一忌专门提问优秀学生和发言热烈的学生，使差生和胆小、内向的学生成为“陪练”，二忌把提问作为“惩罚”学生的手段，为难学生，以致使他们产生对立情绪，三忌在学生弱点、知识“空洞

7、”上提问，以致使他们产生害怕心理。8、提问时机要适时。一般地说，根据教材内容的要求，在教学的每个环节中都可以提问。组织教学时，提问可以激发学生习动机，引起学习兴趣和要求，复习检查时，提问可以使学生再现旧知，为引进新课作准备；讲授新教材时，提问可以引导学生感知、理解、记忆、运用知识，进行积极思维活动，发展智力，培养能力；巩固新知时，通过提问使学生小结、巩固新知，掌握并形成相应的技能技巧；布置作业时，可以留下问题为下一课“铺垫”悬念。另一方面教师耍察颜观色，根据学生心理面貌等反馈信息，随机应变地灵活提问。9、提问评价要及时，恰

8、当。教师必须对自己提出的问题有明确的答案，并且预想学生可能有哪些答案，以便对学生冋答能及时、中肯，恰当地进行评价，作出必要的结论,这样就不会因过早评价而压制学生发散思维，熄灭学生创造性思维的火花，也不会因为过迟评价而挫伤学生积极性，浪费教学时间，应对回答及时评价，对于对的回答加以肯定、鼓励，错的回答加以