谈小学语文教学中的语言积累刘红英

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1、谈小学语文教学中的语言积累刘红英笪河北省沧州市南大港产业园区第一完全小学刘红英语言积累是小学生写好语文的认知前提，这种认知前提，将对小学生在语文学习过程中产生非常重大的作用。教学实践也让我深深地体会到，语言素质的提高，很重要的一方面就是要重视语言的积累。《语文课程标准》指出，语文教学要“注重语言的感悟、积累和运用”，可见，注重积累语言材料，发展学生语言是多么重要，新课标更是将它提到了前所未有的高度。要使生活成为有效的积累，在表达时真正发挥作用，还应该以阅读为基础。在阅读教学中，学生积累了优美的词句，

2、并己体验这些词句在课文中蕴含的情感因素，在表达时利用生活中积累的材料，才有可能用词准确，把自己的真情实感表达出来。在阅读教学中，学生积累了表达方法，在表达时利用生活中积累的材料，才有可能有条理地表达。语文教学的创新要注意学生语言的积累。语言积累是提高学生语文能力的基础。语文教学旨在培养学生的语文实践能力，促进学生正确理解和运用祖国语言文字，始终围绕语言文字的训练。小学生学习语文，首先要形成对祖国语言文字的感性认识，感性认识积累到一定的阶段才能上升到理性。要达到感性认识则必须依赖足够的语言的积累。所以

3、，在教学中，想方设法帮助学生多方面的积累词语。1朗读中积累朗读是语文教学的最基木的方法，是阅读教学的重要环节，也是语言积累的重要途径。教学应该以朗读为木，让学生充分地朗读，在读中理解，在理解中读，反复朗读，熟读成诵，读出滋味，读出情趣，从而读中有所乐，读中有所得，在读中自然而然地积累了丰富的语言材料。大教育家叶圣陶先生曾把有感情的读称之为“美读”，并指出，要指导学生有感情地朗读课文，在激昂处还他个激昂，在委婉处还他个委婉。因而，教师要注意引发学生在朗读中入情，从中领悟词语在表情上的妙处，然后主动积极

4、地积累这些优美的语言。在之后的教学中，首先抓住词语，或触类旁通，或练习说话，来丰富学生的语言。如在教学《小熊住山洞》一文中，抓住描写颜色的词语“黄的、闩的、淡绿的、紫红的”，通过看图、联想和想象，在理解丰富的色彩词语基础上，让学生说说你还在生活中还看到过哪些颜色，把学生从课本机械的认知引到丰富多彩的生活中，从中又积累了“咖啡色、天蓝色、橙色”等鲜活的词语。接着我又让学生说说还可以用哪些词来形容这多彩的颜色，学生又说出并积累了“五光十色”、“五颜六色”、“五彩缤纷”等词语。在教学中，我还注意抓住重点词

5、语，通过看图、表演来理解、想象、联系实际说话，规范学生的语言，使学生将消极的语言学习转化为积极的语言学习，使学生语言的组织能力和表达能力也从中得到强化和提高，从而使学生的语文综合素质得到了全方面的提高。2背诵中积累俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，.其中道出了背诵对语文学习的重要作用。背诵，确实是学习语言的好办法。小学低年级阶段是人生中记忆力最好的吋期，教材中的课文大多文质兼美，通过背诵，让学生积累大量的佳词妙句，精美篇章，不断充实语言库存对他们的语文学习是大有脾益的。我在多年的教学实践中摸

6、索了以下这些识记方法，极大地激发了学生的背诵兴趣，培养了学生的记忆，丰富了学生的语言。2.1看图背诵。一年级教材配置了许多色彩鲜明、贴近课文内容的插图，教学中，充分利用这些精美的插图，引导学生一边看图，一边把课文的语言文字比照汇集起来，图文结合，既学习了语言，也深悟了文章内容，可谓一举多得。2.2歌曲背诵。学生特别喜欢唱歌，利用唱歌的形式帮助背诵，学生会觉得趣味无穷。如将一些需要背诵的诗歌、韵文填进同学们熟悉的曲谱中，让他们边唱边背，兴趣高，背得快，记得牢，收到事半功倍的效果。2.3竞赛背诵。竞赛是

7、学生最喜欢的方式，尤其是老师和学生比赛。在教学中，我和学生一起进行背诵比赛，凡要求学生背诵的课文，都会和学生一起进行背诵，为人师表。这样，对学生来说也是一种极大的激励，可以激发起他们背诵的兴趣，在教学中真正做到了教学相长。在教学中除了要求学生背诵课文中的优美篇章外，还要在求他们大量地背诵课外书，以达到一定量的积累。为此，开展一些竞赛活动，让学生多背一些东西。一是在竞赛的内容上，力求丰富多彩。如让学生多背一些精彩片段、佳句，归类的词语、优秀诗文、古诗、名言警句等。二是在竞赛的方式上，力求灵活多变。如可

8、采取多种背诵方式，以激励学生不断地进取，不断地积累。一、二年级的接句、接段背诵竞赛，背诵竞赛活动的开展，激趣求活，可使学生掌握大量的词语和精彩片段，提高学生的记忆力，开阔了学生视野，积累了丰富的语言。3运用中积累指导学生灵活运用课文中的好词佳句，精彩的片段，是深化语言积累的有效方法。在语文教学中，教师要善于运用迁移练习法，指导学生有机地积累语言，沉淀语言素材。在《语文课程标准》的各学段0标中也都明确提到：“在写话习作中运用自己积累的语言材料。”学生冇意识地在运用已冇的