自主化教学让数学课堂熠熠生辉

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1、自主化教学让数学课堂熠熠生辉李玉芹山东省寿光市圣城街道徐家小学262700素质教育是注重开发人的智慧和潜能、重视人的个性发展的教育。因此作为实施素质教育的主渠道一一课堂教学自然需要自主，提倡以发展学生能力、提高学生素质为根木目的的开放型、自主化的教学模式。下面就小学数学课堂教学如何实现自主化谈几点肤浅的认识：一、充分发挥教师主导作用，主动灵活地驾驭课堂，是实现课堂教学自主化的基础和前提。教师是课堂教学活动的策划者、组织者和指导者，决定着教学活动的方向、方法、内容、进度和质量，是影响教学成败的重要因

2、素。再则由于小学生受年龄和心理发展的限制，他们的学习带有一定的盲目性，也需要教师作必要的指导。实现课堂教学自主化，教师首先必须自主，充分发挥其主导作用。在学生主动参与、学习的前提下，要充分发挥教师的主导作用。教师必须用全面的素质教育思想，统率每节课的教学目标，根据教学内容与学生实际，灵活地选用教法，把教材知识固有的逻辑顺序与学牛.的认知顺序有机地统一起来，设计合理、科学的过程。在教材使用上要自主，做到以教材为依据但不局限于教材。教材是我们对学生素质教育的根据，所展现的是知识的逻辑发展的顺序，与学牛

3、.认知顺序有一定程度的差距。同时教材木身也存在着不可避免的缺憾，如果仅仅局限于教材、照木宣读，甚至被朿缚住手脚，势必会造成因教材提供的感性材料有限而使学牛.对知识难以理解、掌握，或因知识跨度过大、形成空档而造成迁移困难、增大学习的难度。因此教师更应深入钻研教材，结合学生实际水平，精心设计教学过程，巧妙地将教材的知识思路转化为学生易于接纳的教学思路,并注意处处为学牛.的提高与发展创造条件。教学过程设计的自主化是课堂教学自主的基础，是教师主导作用充分发挥的标志之一。二、引导学生参与教学活动，培养学生的

4、参与意识，是实现课堂教学自主化的重要条件。学习的主体是学生，学生学习的积极性、主动性是内因，教师只是外因，外因必须通过内因才能起作用。没有学生的参与，教师设计PJ好的方法也是徒劳。有人说：没有学生积极、主动参与的教学是失败的教学。再说素质教育本来就是个性发展的教育，我们就必须在教学中始终把学生看作学AI的主人，让他们积极参与到教学过程中。只有这样，我们教学的自主化才可能冇落脚点，才可能取得预期的效果。在教学中要学生参与教学活动，就需要老师注意创造良好的学＞J环境与气氛,创设问题情境，充分利用小学生

5、好奇、好胜、好动的特征，激发他们的求知欲，培养学习数学的兴趣。教师要多组织讨论，让学生在多向交流中参与。讨论能集思广益，既有利于学生主动参与，使每个学生都冇一个充分表现的机会，又冇利于学生间交流，学习别人的优点，提高语言表达能力，培养学生协作的意识。如在教学三角形内角和是180°吋，教师可创设这样一个情境：先让学生准备好若干个三角形，事先量好每个角度，然后老师冇意让学生任意报两个角的度数，老师快速“猜”出第三个角的度数。几次表演之后，学生就奇怪了。教师就抓住学生想知道个究竟的吋机展开教学，

6、组织学生小组探究其中的规律，一下子把学生的学习兴趣调动起来了，为顺利完成教学目标打下了坚实的基础。三、注重学生思维训练、培养学生学习能力是体现课堂教学自主化的核心和关键。数学的本质是思维，学生素质提高的重要指标是思维水平的提高。因此，落实素质教学，培养学生思维力是核心，也成了课堂教学自主化的核心内容。比如在教学“分数除以整数”吋，教师可这样安排：出示例题÷3,让学生运用已学知识解决这一问题（小组讨论）的教师作适当的提示（如转化成己经学过的整数除法计算）。经过小组讨论、探究，学生想出了

7、好多方法：÷3=÷3=÷3=(×5)÷(3×5)=l÷15=÷3=(×)÷(3×)=÷l=÷3=0.2÷3=2÷30=然后老师再让学生观察并研究每种方法有着哪些局限性、哪种方法最方便……通过这样教学，学生弄清了分数除以整数的计算方法，并得到了很好的思维训练。四、因材施教，分层教学，是课堂教学实现自主

8、化的有力保证。学生在生理、心理结构、接受能力等方面受诸多因素的影响存在着较大的差异，而素质教育又要求我们每个学生都得到全面的发展，因此我们在注重学生学会学习的同时，必须做到因材施教、分层教学。即根据各个学生的实际水平，设定几个不同层次的学习组，对他们提出不同的要求，同吋抓好“两头”。对学有困难的学生，要分析产生闲难的原因，有针对性地补差，对学有余力的学生，要积极创造条件，使他们脱颖而出，使每个学生在课堂中都冇成功的机会，真正使全体学生积极主动地学习，实现教学的自主化。比如第十一册分