精彩点评让课堂熠熠生辉

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1、精彩点评让课堂熠熠生辉摘要：随着新课程的推进，学生在课堂中的参与面越来越广，教师点评的重要性日益显现出来。精彩的课堂点评不但对学生参与课堂、解决实际问题有积极作用，对教师本身的知识水平、教学艺术也提出了更高的要求。关键词：鼓励性全面性真情实意风趣幽默随着课堂教学改革的不断深入，师生互动的教学方式逐渐取代了单一灌输式的填鸭式教学方式，学生的主体性也逐渐体现出来。在这种教学模式中，教师对学生的参与做出及时而恰当的点评，不仅能使学生纠正错误，弥补缺陷，促进学生积极地思考，发现、理解问题，培养、形成解决实际问题的能力，而且能促使老师注重知识的储备，提高认识问题的水平，让老师的教学水平不断提高。1.

2、精彩点评对学生的积极作用。现在的学生在小学时回答老师问题非常积极，但是上了初中以后回答问题就逐渐的少了；上了高中，主动回答老师的问题的学生更是寥寥无几，绝大部分同学都是一幅事不关己的模样。所以教师上课要充分发挥点评对学生的积极作用，让每一个人都动起来。1.1让鼓励性的点评提高学生的学习兴趣。由于老师提出的问题本身难易程度不同，学生的思维方式和已有的知识系统不同，学生的答案也会参差不齐，有时甚至是错误的。这种情况下教师点评一定要慎重，应坚持鼓励的原则，努力发挥评价的激励功能，努力探索激励、唤醒、鼓舞学生的有效因素。如果一个人努力学习、探索的过程得不到及时、恰如其分的评价，就会丧失信心。对回答

3、得好的同学当然要毫不吝啬地鼓励表扬，让他们获得成就感、满足感；对答案有偏颇的学生，要找出他们在学习、思考过程中的闪光点加以引导、激励。我和一位同事在讲述运算法则的时候，两个班上的学生都出现了同样的失误：规律能正确运用，但很多同学在计算的时候出现了问题。我看了之后气不打一处来，说：“连计算这种低级的错误你们也犯？这是绝对不可饶恕的错误，希望大家要用心去算。”学生都低下了头，看似接受了批评，可下一次作业还是大面积出现了同样的错误。我私下调查了一下，原来那一次批评之后，学生一看见计算题就怕算错，但是越怕出错就越容易出错。而我的同事却微笑着对学生说：“你们表现都不错，能正确运用规律解决问题，就是计

4、算上面还需要加强。”这位同事所带的这个班在后面的学习过程中因为计算而出问题的学生越来越少。所以鼓励性的点评融洽了师生情感，让学生产生了自信，激发了学生去克服困难的勇气，才能起到点评的效果。1.2客观公正的点评让学生不断发展。课堂点评是一柄“双刃剑”，客观公正，能激励学生的健康成长；片面不当，会阻碍学生发展。新课程强调课堂上要多激励赏识，少批评指责，但这并不是说我们可以一味地、毫无原则地对学生进行“赏识”、“激励”，而忽视对学生所犯错误的指正，这种点评是不负责任的，是不完整的。过度的激励、赏识会造成学生自我感觉太好，低估学习过程中的困难，同时使点评的鼓励性贬值。错误人皆有之，作为教师不指出是

5、不可原谅的，教师对学生学习中存在的问题负有引导的责任，要充分利用点评的导向功能，引导学生在层层深入的思维活动中获得对知识的新奇感；引导学生在层层推进的情感中与教师产生共鸣感；引导学生在学习探究中经过挫折而获得成功，让学生在体验学习的过程中不断地得到发展。当然，否定性和指正型的评价要充分尊重学生人格，不伤学生的自尊心。1.3真情实意的点评让学生乐于接受。对学生给予出自内心的赞赏，尤其是指出确确实实的优点，强调那些闪光点，对学生本人来说是一次终生难忘的鼓励，对其他同学而言也是一次借鉴和提高。如果在平常的教育教学中，若学生回答得好，都用“好”、“很好”、“非常好”、“不错”、“给掌声”等课堂评价

6、语言，学生回答得差，都用“你回答得不全面”、“你答错了”等语言，学生对此会逐渐感受不深，不能让学生真切感受到成功的喜悦，更不能让学生在挫折中前行。在一节公开课上，一位老师在课堂点评中用了5次“好”，三次“很好”。课后我悄悄问了一下回答问题的几位同学对老师课堂点评的看法，这几位同学的回答几乎一致：没感觉。所以对学生学习过程的点评无论是赞美还是指出问题，都要中肯，发自内心，视学生为朋友，不能程式化，否则可能会起到负面的作用。1.4让幽默化的点评提高教学效率。运用幽默风趣的评价语言是调节师生情绪，打破课堂沉闷局面不可缺少的有效方法。物理教师如果把深奥而枯燥物理学知识，通过富有自己特色的、风趣幽默

7、的语言表达，可以使学生在轻松愉快的气氛中学习，在笑声中获得知识，受到启迪和教育。教师将幽默、风趣语言的语言自觉渗透到课堂点评之中，对学生正确认识自己，乐于接受批评并改正错误，创造和谐的教学氛围是大有裨益的。当然，幽默风趣地评价语要有用、有效、有针对性，不能只为博得学生开心，呈现课堂假热闹的场面。幽默生动的点评是课堂上一剂良药，在令人发笑的同时，能给人启发，让学生在轻松愉快中接受教育、获得知识，在笑中有得。2.精彩点评对老