信息技术让生本课堂熠熠生辉

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1、2010年第7期墓也柱青丝NO．7，2010(总第169期JTHEMODERNEDUCATIONJOURNALGeneral，No．169信息技术让生本课堂熠熠生辉夏秀文【作者简介]夏秀文，山东淄博周村区中和街小学(山东淄博，255300)生本的课堂，很长时间以来，我一直走着这在学习《爱因斯坦和小女孩》一课时，我布置了样的道路：前置性作业一组内讨论一小组展示一这样的前置性作业：1．查找爱因斯坦的资料。2．读抓点提升。在布置前置性作业的时候，我都会布课文想一想，读懂了什么，是从哪里读出来的，置学生利用网络查找与课文相关的资料，在“抓联想到了什么?还有哪些地方没有读懂，四人小点提升”时，我也恰当

2、地运用了信息技术的支组在习网在线教育平台上进行交流。而这两个前持，应用ppt软件把“抓”的文字展示在屏幕上，置性作业的完成都需要用到网络平台，需要利用有时再“抓出”重点词语让学生体会，有时配上百度网络平台查找爱因斯坦的资料，了解了爱因精美的插图，有时配上美妙的音乐，引导学生进斯坦的资料，然后再让学生去读文本，才能对爱入情景，信息技术，确实起到了很好的辅助作因斯坦的品质有更深刻、更全面的认识。查找了用。如果没有信息技术，“抓点提升”这一环节资料，读了文本的学生，此时一定会有很多的感就很难达到“提升”的效果。很长一段时问，这悟要倾诉，也需要有倾诉的对象。这时，习网在样的生本路感觉走得还挺顺。伴随

3、着我区“教育线教育平台上为同学们提供了方便，让坐在家里信息化”的口号越来越强烈，我也一直在思考，与同伴进行交流变成了现实。这时的学生会交流在原来信息技术支持下的生本课堂的基础上，能读懂了什么，是从哪里读懂的，有哪些问题没有不能更好地发挥信息技术的优势，使之更好地辅读懂，学生还会按照作业的要求交流自己联想到助课堂教学呢?经过思考，在生本的课堂上，我了什么?这时学生会在交流中统～认识，在统一更多的引进了信息技术，并且经过实践证明，信中提高，在提高的过程中选择一个话题继续讨息技术让生本课堂熠熠生辉。论，并达成～致的建议，充分体现自主和合作。一、小组在家里交流二、思绪由模糊到清晰生本的课堂教学，小组

4、讨论是常规。但是小在生本的课堂上，恰当地引进课外阅读，从组讨论不仅仅只在课堂上，而应该体现在需要讨而实现语文的大阅读是我们所追求的。而要推进论的任何时候。比如说课前的前置性作业需要交大阅读，及时阅读和文本有关的资料，便捷的途流讨论，课后的某些作业也需要小组问的合作探径是网络资源。读了这些和课文有关的资料，如究。而前置性作业和课后作业大多需要在家里完何和文本建立联系呢?这时我要求学生在读文本成，这时小组讨论也需要在家里完成，怎么办?的同时进行联想，这样，文本和资料之问的联系我想到了开放式网络交流平台。在我校信息技术就建立起来了。可是，我们想：资料是读过了，教师的帮助下，我们找到了习网在线教育平

5、台。文本和资料之间的联系建立了，但当学生在说由．7l一什么联想到什么的时候也会有困难。试想，文本件，这样当一个小组在台上汇报的时候，台下的就在眼前，面对眼前的文字学生很容易说出是由同学不但用耳朵在听，而且还用自己的眼睛在什么引起的联想，但是查找到的资料很容易遗看。这样，台下的同学对台上小组的发言印象深忘，那么联想到什么也说不清楚，这是我在以前刻了，发言的同学也就多了，台上与台下就互动的课堂上经常遇到的问题。可恰当地利用了信息起来了。请看一个小组的汇报过程：我们小组读技术，这一难题就迎刃而解了。接下来说一下我懂了(出示幻灯片1)：爱因斯坦潜心科学研究，是怎么操作的：我要求以小组为单位制作ppt

6、课不拘生活小节(读后感悟)。我们小组是从这儿件，课件的内容包括：读了课文，我们小组读懂读出来的(出示幻灯片2)：老人蓄着一撮短而硬了什么?是从哪里读出来?我们小组联想到什的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长么?我们小组有什么疑问?针对这几个问题，我着一头蓬乱的灰白头发。他一边埋头走路，一边分别给它们起了名称：读后感悟、走进文中去、像是在思考着什么。冷不丁被小姑娘一撞，他抬任思绪飞扬、思考成习惯。当然，每个小组在家起头，友好地冲女孩一笑：“对不起，小姑娘，里制作ppt课件的时候也需要交流，交流的平台仍是我不小心。”说完，又低头向前走去。女孩望然是习网在线教育交流平台。在这一平台上，集着老

7、人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像中了小组每个成员的智慧，在ppt课件里闪烁着小裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的组每个成员的智慧。这样，每个小组的所思、所拖鞋(走进文中去)。我们小组还从这儿读出悟，所想。都真真切切地呈现在ppt课件上。在这来⋯⋯我fJ~h组联想到(出示幻灯片4)：读小学一过程，既锻炼了学生利用信息技术的能力，合时，由于他性格孤僻，同学们都歧视他，老师也作探究的能力，培养了学生思