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时间:2017-12-08
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1、2010年第7期墓也柱青丝NO.7,2010(总第169期JTHEMODERNEDUCATIONJOURNALGeneral,No.169信息技术让生本课堂熠熠生辉夏秀文【作者简介]夏秀文,山东淄博周村区中和街小学(山东淄博,255300)生本的课堂,很长时间以来,我一直走着这在学习《爱因斯坦和小女孩》一课时,我布置了样的道路:前置性作业一组内讨论一小组展示一这样的前置性作业:1.查找爱因斯坦的资料。2.读抓点提升。在布置前置性作业的时候,我都会布课文想一想,读懂了什么,是从哪里读出来的,置学生利用网络查找与课文相关的资料,在“抓联想到了什么?还有哪些地方没有读懂,四人小点提升”时,我也恰当
2、地运用了信息技术的支组在习网在线教育平台上进行交流。而这两个前持,应用ppt软件把“抓”的文字展示在屏幕上,置性作业的完成都需要用到网络平台,需要利用有时再“抓出”重点词语让学生体会,有时配上百度网络平台查找爱因斯坦的资料,了解了爱因精美的插图,有时配上美妙的音乐,引导学生进斯坦的资料,然后再让学生去读文本,才能对爱入情景,信息技术,确实起到了很好的辅助作因斯坦的品质有更深刻、更全面的认识。查找了用。如果没有信息技术,“抓点提升”这一环节资料,读了文本的学生,此时一定会有很多的感就很难达到“提升”的效果。很长一段时问,这悟要倾诉,也需要有倾诉的对象。这时,习网在样的生本路感觉走得还挺顺。伴随
3、着我区“教育线教育平台上为同学们提供了方便,让坐在家里信息化”的口号越来越强烈,我也一直在思考,与同伴进行交流变成了现实。这时的学生会交流在原来信息技术支持下的生本课堂的基础上,能读懂了什么,是从哪里读懂的,有哪些问题没有不能更好地发挥信息技术的优势,使之更好地辅读懂,学生还会按照作业的要求交流自己联想到助课堂教学呢?经过思考,在生本的课堂上,我了什么?这时学生会在交流中统~认识,在统一更多的引进了信息技术,并且经过实践证明,信中提高,在提高的过程中选择一个话题继续讨息技术让生本课堂熠熠生辉。论,并达成~致的建议,充分体现自主和合作。一、小组在家里交流二、思绪由模糊到清晰生本的课堂教学,小组
4、讨论是常规。但是小在生本的课堂上,恰当地引进课外阅读,从组讨论不仅仅只在课堂上,而应该体现在需要讨而实现语文的大阅读是我们所追求的。而要推进论的任何时候。比如说课前的前置性作业需要交大阅读,及时阅读和文本有关的资料,便捷的途流讨论,课后的某些作业也需要小组问的合作探径是网络资源。读了这些和课文有关的资料,如究。而前置性作业和课后作业大多需要在家里完何和文本建立联系呢?这时我要求学生在读文本成,这时小组讨论也需要在家里完成,怎么办?的同时进行联想,这样,文本和资料之问的联系我想到了开放式网络交流平台。在我校信息技术就建立起来了。可是,我们想:资料是读过了,教师的帮助下,我们找到了习网在线教育平
5、台。文本和资料之间的联系建立了,但当学生在说由.7l一什么联想到什么的时候也会有困难。试想,文本件,这样当一个小组在台上汇报的时候,台下的就在眼前,面对眼前的文字学生很容易说出是由同学不但用耳朵在听,而且还用自己的眼睛在什么引起的联想,但是查找到的资料很容易遗看。这样,台下的同学对台上小组的发言印象深忘,那么联想到什么也说不清楚,这是我在以前刻了,发言的同学也就多了,台上与台下就互动的课堂上经常遇到的问题。可恰当地利用了信息起来了。请看一个小组的汇报过程:我们小组读技术,这一难题就迎刃而解了。接下来说一下我懂了(出示幻灯片1):爱因斯坦潜心科学研究,是怎么操作的:我要求以小组为单位制作ppt
6、课不拘生活小节(读后感悟)。我们小组是从这儿件,课件的内容包括:读了课文,我们小组读懂读出来的(出示幻灯片2):老人蓄着一撮短而硬了什么?是从哪里读出来?我们小组联想到什的小胡子,一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里,长么?我们小组有什么疑问?针对这几个问题,我着一头蓬乱的灰白头发。他一边埋头走路,一边分别给它们起了名称:读后感悟、走进文中去、像是在思考着什么。冷不丁被小姑娘一撞,他抬任思绪飞扬、思考成习惯。当然,每个小组在家起头,友好地冲女孩一笑:“对不起,小姑娘,里制作ppt课件的时候也需要交流,交流的平台仍是我不小心。”说完,又低头向前走去。女孩望然是习网在线教育交流平台。在这一平台上,集着老
7、人,只见他穿的衣服又肥又长,整个人就像中了小组每个成员的智慧,在ppt课件里闪烁着小裹在一张大被单里,脚下趿拉着一双卧室里穿的组每个成员的智慧。这样,每个小组的所思、所拖鞋(走进文中去)。我们小组还从这儿读出悟,所想。都真真切切地呈现在ppt课件上。在这来⋯⋯我fJ~h组联想到(出示幻灯片4):读小学一过程,既锻炼了学生利用信息技术的能力,合时,由于他性格孤僻,同学们都歧视他,老师也作探究的能力,培养了学生思
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