英语课堂的有效教学之我见

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1、英语课堂的有效教学之我见阜宁县明达中学刘红霞课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基木途径是课堂教学。那么，在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣，做到有效地进行英语教学呢？我认为应该做到以下几方面：一、改变旧的教学理念，适应时代的要求随着基础教育课程改革的引向深入，沉闷的、僵硬的英语课堂已经被活跃的、民主和谐的英语课堂所取代，因此教师的观念也要与时俱进，适应新的要求，要抛弃传统的“教师侃侃而谈，学生昏昏欲睡”的状态，不能只是把知识全盘授予，要给学生一定的时间和空间，要通过点拨、启示来引导学生，让他们通过观

2、察、联想、想象、反思、概括、类比、归纳、猜想、分析、综合等逻辑的与非逻辑的思维形式去领会、内化知识。这样学生不仅把握知识，逻辑思维能力也能够得到发展。因此，教师要更新教学观念，与新课改同步，使自己成为学生学习的引导者、组织者、促进者、参与者、合作者、评价者。二、创设情景，营造轻松愉快的学习氛围课堂讲学氛围应当轻松愉快、活泼有序。英语课是一门实践性很强的课程，英语技能形成要依赖于大量的课堂活动。如果课堂气氛过于严肅呆板，会使学生思想上产生一种无形的压力，从而抑制大脑皮层的活动，阻碍学生的主动活动和思维过程；如果教学气氛过于松散杂乱

3、，则会影响教学任务和教学目标的达成。因此，教师要善于控制课堂气氛，善于捕捉学生的情绪变化，创设轻松活泼的课堂气氛。只有在这样愉快的环境中，学生才会敢于开口、乐于开口讲英语,才能成功地进行大量的课堂实践活动。三、给予学生个性发展的平台作为教师一定要尊重学生的个性，根据学生的个性特点进行教育，给予学生个性发展的空间，创设学生个性发展的平台，让他们的个性得到张扬，使他们向好的方面发展。我班一位学生，性格内向，对老师和同学冷漠，不愿与他人交往；缺乏自信心，常感自卑；没有学习动力，随意性大，对学习结果无所谓；对英语学习更是提不起兴趣，记忆

4、力差或者说根本就不愿意去记忆；课堂上也没奋勇气和冋学交流，害怕自己说错、读错。怎样培养他对英语学习的爱好呢？课堂上，我鼓励他积极参与，通过努力感受成功的快乐。有一次上复习课，我发现每当我提出一个问题，他都跃跃欲试，却始终缺少勇气，终于有一次举手了，手才举起一半高，就被我请了起来。他脸色通红，轻声地朗读句子。“Verygood.”我立即表扬他，同学们也给了他鼓励的掌声。第一次尝试，使他领略到了取得成功是多么快乐的一件事。以后的课堂教学中，我经常关注他的表现，只要发现他一个亮点，立即给予鼓励，使他感到成功经常伴随着自己。渐渐地，他对

5、英语的兴趣越来越高，英语U语能力也逐渐提高起来了。四、英语课堂要做到生生互动、师生互动在英语教学过程中采用生生互动、师生互动的方法，突出学生自学、小组讨论、组际交流、师生共同参与的教学形式，充分发挥学生的自主性、积极性，能够引导学生主动去发现问题、研究问题，解决问题，加深对知识的理解，培养学生的思维能力。例如我给学生复习非谓语动词的“ing”形式时，针对学生轻易把现在分词与动名词的用法搞混这-现象，我列率了例句：Drivingismyjob.（动名词作主语）Myjobisdriving.（动名词作表语）Thatisashoppi

6、ngmall.（动名词作定语）Hepractisesplayingbasketball.（动名词作宾语）Thenewsisexciting.（现在分词作表语）Howhardtheworkingstudentsare!（现在分词作定语）Iheardthegirldancinginthehallyesterday.Mr.WusattherewatchingTV.（现在分词作状语）通过这些例句与学生们一起共同探讨、分析、比较、内化、归纳，最后总结出动名词和现在分词的用法与区别。这样的课堂气氛很活跃，也达到了民主和谐，师生互动的0的，学

7、生学的自主性和积极性得到调动，他们自主学习的能力也得到了提升。教学过程不仅是一个熟悉活动的过程，更是一个人与人之间平等的精神交流过程。高效的英语课堂能够为学生主体性的凸显、个性的弘扬、创造性的解放提供自由广阔的空间，在这样的课堂里，师生会全身心投入，感受着课堂中生命的涌动和成长。