有效的英语课堂教学之我见.doc

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1、有效的英语课堂教学之我见提高课堂效率是每一位教师永无止境的探究课题，它所追求的目标是：花最少的时间，让最多的学生取得最大的收获。在课堂教学中，除了形式多样，我们更应该探究一些微技能，让教学活动落到实处。一、任务明确，示范清楚无论完成一项什么任务，教师首先都得向学生讲明要求，并恰当示范，让学生明白任务的目的和形式，才会收到实效，否则，学生就只有去摸索、去体会，白白浪费一些宝贵的时间。现在课堂上盛行合作、讨论、探究，方法要得当。以分组读短文、弄清意思、找出不懂之处为例，教师首先应向学生说明讨论什么、怎么讨论、如何报告讨论的结果等，如：以小组

2、为单位，各自读短文，弄清文中的每一个句子、每一个词的意思和用法，不明白之处相互请教，共同探究，如果小组内几个人都说不清楚，或者没有人能说服别人，就是小组共同的问题，这些问题由一个代表提出，请老师或其它组的同学帮忙解决。这样，学生的讨论自然有条不紊，效果良好。如果教师事先不讲清楚具体的做法的话，学生很可能就聚在一起，各行其事。做游戏也是如此。学过人体部分之后，教师往往让学生做听指令做动作的游戏：Touchyourmouth/nose/eyes/rightear…。如果教师事先不讲明要求，只是说：“同学们，下面我们来做一个听指令做动作的游戏

3、”，然后就开始发指令，那么，这个游戏就缺乏了趣味性。如果教师先将学生分为人数相等的两个大组，让一组学生做动作，另一组学生监督，然后交换；教师或学生给各组分别发10个指令，看谁做得又快又好，错了的或反映迟钝的出局，最后看哪个组剩下的人多，那个组就获胜。这种规则明确的游戏才会效果明显。在对学生进行听力训练时，更是要在放录音之前让学生弄明白听的目的。如果学生听了一段材料之后，才知道他们要选图、排序、绘图、连线、填表、回答问题等，那么，他们还得听第二遍，第一遍的时间就白费了。有老师在课堂上纯粹地让学生听一遍录音，什么别的要求都没有，给人的感觉只

4、能是为了使用录音机而使用录音机。二、整体要求，个别展示课堂教学的每一个环节，无论是预习、新课还是复习，无论是听说读写还是问答、对话、讨论，都必须面向全体学生提要求，让所有的学生都能积极思考、充分实践、内化和掌握基本的知识与技能，然后再无序地点学生展示成果。无序可以让所有的人处于“时刻准备着”的状态，保持思维的活跃。1、先提问，再找人回答。如：Canyoutelluswhatyouusuallydointheday?这一类一两句话难于说清楚的问题，如果教师先找答问的学生然后提问，就只有该的学生认真思考、精心组织和运用语言了，其他学生往往认

5、为事不关己，听一听、看一看别人怎么样，扮演的是场外评论员或观众的角色。当然，先找学生然后提问对于课堂上走神的学生有提醒的作用，对于一些特别简单的知识也能起到操练的作用。如：Whatdayisittoday?It'sWednesday.2、给学生充分的思考的时间。有的老师往往问题一说完，就迫不及待地点学生回答，似乎担心让学生思考了课堂就显得节奏感不强了。如：有教师刚布置了一个任务：“Introduceyourfriendtoothers”，接着就点了四个学生陈述。由于没给时间让全班学生准备，陈述的学生边说边想，断断续续，其他的学生要么在想

6、自己该怎么说，什么也没听进去，要么就干脆当起听众来，悠然自得。3、少放连珠炮。有的教师喜欢放连珠炮，一个接一个地问（如：What'syourfather?），学生接二连三地回答（Heisaworker/teacher/doctor/farmer...）。这种连珠炮式的活动最大的优点就是节奏快，给人一种课堂活跃的感受。二、三十人的小班进行一些机械的训练很合适，但五、六十人的大班效率就低了。学生一个一个地说，其他学生当观众的时间必然很长。就大班教学而言，要让每一个学生都得到锻炼，最好的办法不是让学生一个一个地表现，而是全班或者把一个班分成若

7、干个小组同时操练、不断变换角色操练，至于操练的效果如何，抽查几个人（组）即可。4、少开火车。有的教师喜欢让一排或一列的学生一个接一个地读单词，名曰“开火车”，这种形式的操练同样节奏快，效率低。学生一旦意识到火车启动了，他们有的就在推算自己读哪一个，有的就当听众了，至于别人读得怎么样，就与己无关了。5、点评不可少。上课时，老师让几位学生把他们上次的“优秀”作文念一遍，对学生很有激励作用。如果师生共同分析一下他们的作文“优秀”在何处，全体学生必然受益匪浅，反之，则收效甚微。再如：让学生写一篇短文：“Ilikemy...”刚有一两个学生写完，

8、就点他们起来念。如果念了之后，师生能及时分析出其优缺点，再让全班学生修改、接着写，肯定效果很好；如果念了之后就转入了其他程序，则大多数学生就虚度光阴了。三、适当反馈1、及时反馈。有时候，由于教学时间紧，或是