创建有效英语课堂教学之我见

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1、创建有效英语课堂教学之我见宁夏银川唐徕回民中学丙校区张雯在传统的初中英语教学中，教师总是希望尽可能多的把知识传授给学生，让学生机械地接受这些知识，而不是让学生走向知识，这样的学习索然无味，对于学生而言，是一种痛苦，体验不到丝毫的快乐。学生在学习中获得的知识是不牢固的，学生没有学习积极性，学习的实效性也比较差。新课程教学要求教师创建有效课堂，它包括很多方面，主要是老师的教和学生的学。那么如何创建有效的英语课堂，提高课堂的实效性呢？我个人认为教师在课堂上应关注以下几个问题：一、教师要精心备课，既备教材又备学生。教师要精心准备和策划每一堂课，不仅要全面把握所教的知识内容而且要对各个

2、教学步骤、环节和问题等进行设计。与此同时，还要做到步骤层次分明，讲解由简到繁，训练由易到难，活动层层衔接，环环紧扣，节奏鲜明，结尾设计要自然，还要设计问题、悬念、归纳总结等。教师在设计教案时还要考虑学生的学情，考虑学生之间的差异，尽可能的使教学设计收到最完美的实效。二、课堂教学要遵循学生的认知规律，让学生自主学习。教师要构建有效的课堂，一定要考虑学生的学情，寓教于乐让学生自主学习。这也是对英语教师教学能力极大考验。教师要在研宄教材与学生实际情况的基础上，设计和组织能激发学生兴趣的，具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动。在活动中，鼓励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探

3、索、主动创造，并通过学生活动，让学生自己学会发现问题、解决问题，自己摸索学习方法，积累学习经验，在不断的学习实践中培养学生自主学习的能力。这才是有效的教学。这样的教学有利于培养学生独立思考的能力，乂能在教学中建立起师牛.之间相互信任相互支持的良好合作关系，学牛.会在课堂上收获更多。三、教师要营造良好的学d氛围英语学d要有一个良好语言环境和轻松和谐的学d氛围，因此，教师要给学生创设自由平等的学习空间和心灵交际的空间，使他们带着轻松愉快的心情去学习。传统英语教学活动一般局限在以句型、对话为中心的教学中，着重于语言形式的听辩和记忆，信息的输入量明显不足，而平吋做的专项训练多是测试性

4、题目，0的性太强，做得多了，很容易引起学生的疲倦、排斥、其至反感，从而失去兴趣。新课程下的英语课堂，教师应该坚持尽可能的用英语教学，包括问候、课堂用语、评价、作业布置，并且也要求学生努力在课堂上尽可能说英语，不要扪心学生做不好，事实证明，用不了多长时间，学生完全能听懂你的指令、要求，甚至还能学会你的一些用语。给学生一个良好的语言环境，培养学生获取信息的能力，教师应多用实物、图片、简笔画、动作、表情、投影、幻灯等直观手段来创设情景，模拟情景，使学生带着轻松愉快的心情与积极主动的情绪学习。只冇这样，才能使学生乐于学习，主动学习。四、教师要关注培学生的学习过程。学生学＞』英语需要有

5、坚定的信心和坚强的毅力，要求学生主观上冇强烈的学习意识，并能在学的整个过程中始终处于积极主动的状态，而这个过程不仅指课堂学习，也包括课前预习和课后复习。因此，学生要具备不怕闲难，努力克服困难的坚强意志以及持之以恒的精神，而不能一遇挫折，马上打退堂鼓。那就无法达到学习的效果。有的学生在课堂上通过教师的指导以及与同学的协作,能保持较好的学习状态，但课下缺乏自我调控能力，常常将学习置之脑后。还有一些学生由于接受能力不是很强，致使他们的课前与课后的学习中常会出现各种困难，从而导致这些学生的学习信心减退。五、教师要注意学生的个性差异，关注全体学生。教师在教学过程中要尊重学生的个性发展。

6、每个学生都冇潜在的独立学习能力和自主学习的欲望，但不同的学生艽认知水平、思维方式、学习风格和能力又不一样。因此，老师应该重视学生潜在的能力，并尊重他们个性上的差异。在达到同一个教学目标时，不同的学生可能会倾向采用不同的学风格和学:＞」进程。教师的任务是为他们找到这种个别化的学A）途径，并为他们提供创造发展的空间，使其潜在能力得以发挥。从而让他们感受到思考的乐趣，体验成功的喜悦，摆脱对书本、教师的依赖，学会自我调节，学会运用恰当的学习策略，最终实现自主学习的0标。苏次，要注重学生的情感体验。在课堂教学中，我们发现学生往往是先喜欢教师，再喜欢教师所教的科B,当学生喜欢一个老师后，

7、会产生很大的接纳感，会带着良好的情绪来理解教师的语言，学生也对自己喜欢的老师讲的课特别感兴趣，课堂上学习特别主动。因此，教师在课堂教学中要尽可能多的展现自己的亲和力，使学生把对教师的爱迁移到对教师所教的课程上来。总之，新课程标准下的英语教学，在转变教师教学方式的同吋也要转变学生的学习方式，旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师的指导下，主动地、富有个性的学AI，在课堂教学中，教师要最大限度的引导学生去积极参与学习活动，积极、愉快、富有创造性的学习，促进学生的自主发展，提高学生学习