英语教学中轻负高效之初探

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1、英语教学中轻负高效之初探随着中学英语教学改革的进一步深入，由应试教育向素质教育转变的过程中，减轻学生过重的学业负担已成为一个殛待解决的问题。由于历史的原因，许多教师教学观念陈旧，加上应试的沉重压力，使得英语教学难以摆脱重知识轻能力的状况；学生的主体地位得不到尊重，学习兴趣和积极性难以提高，出现所谓“费时较多，收效较低”的现状。与此同时我们也看到不少教师在减少学生作业量，激发学生学习兴趣，优化课堂教学方面作出了很多探索与努力。因此，他们教得轻轻松松，却收获累累硕果，快乐了自己，轻松了学生。轻负高效是大家共同的追求，

2、是教育教学的理想境界。现在，就让我们共同探讨，互相切磋、搞好师生关系，设法笼络住学生的心古人云：亲其师，信其道。教育工作者的首要任务是育人，英语教师的首要任务是设法管理好学生，让学生喜欢你，听从你。我们所面对的群体是家庭背景不同，个性各不相同，又不断变化着的年轻人。与其喋喋不休地跟他们强调学英语的重要性，不如设法让他们喜欢上英语教师调查显示许多英语成绩好的学生是因为喜欢学，喜欢学是因为喜欢英语老师。而有能力学好但英语成绩就是不理想的学生，八成是因为内心排斥老师所以不努力，导致成绩不好。通过长期细致地观察，我们发现

3、许多深受学生欢迎、爱戴的老师的做法是：第一，对他们态度要好，无论何时，对学生都有耐心，和颜悦色，绝不摆出高高在上，拒人千里之外的神态，时刻让他们感觉教师是尊重他们的是可亲的。第二，可亲之余还要让他们对教师有一种自然而然的崇拜和服从。师道尊严不可废，但不是教条式地灌输给学生，而是通过与学生的交往中的自身智慧和得体的言行举止，高雅的品位，积极乐观的生活态度等，让学生发自内心地喜欢你，崇拜你，无条件地服从你。教育者，本来就是教书育人，育人比教书更重要。英语教师一定要想办法先管理好学生，先和学生处理好关系，再设法教他们学

4、好英语。二、优化课堂教学目标，充分利用好信息源在与学生沟通无障碍后，教师接下来的主要任务就是提高课堂效益。首先，要备好课。将初中英语三年的教学内容、教学目标进行细致的分析，摸透这套教材的编排特征。其次，尽量优化英语课堂教学目标：一是从英语学科的系统目标出发，立足于培养学生的综合语言运用能力，从整体上把握知识体系，确定本堂课的知识点、技能训练点、情感出发点及其相互关系。（落实语言知识的教学以构建综合语用能力的根基，抓好语言技能的训练以打好语用能力的基础，重视情感态度的作用以促进综合语用能力的发展）。二是从教材、学生

5、实际出发，缜密地考虑英语学科的特点和教师、学生、教材、环境、设备等方面的情况、目标结构，做到容量适当、难易适度、重点突出、难点突破、详略得当。三是思考采取什么样的教学手段，如何活化教材，使得学生学得亲松、愉快，而又达到最佳效果。有位教育家曾说过：“教师最大的本领在于吸引学生的注意力。“为此我们有必要研宄影响学生课堂注意力的因素:课堂教学的三大信息源（教师、学生、教材）。对英语教师来说，教材和学生是信息源，是确定教学目标、调整教学程序和组织教学活动的依据；对学生而言，英语教师、教材是信息源，学生根据教师发出的信息学

6、习教材，并把信息处理情况反馈给对方。在英语教学活动中，教师既是教学的组织者，又是领导者，教师必须根据《英语课程标准》,选择最佳教法，使学生在听、说、读、写、译等活动中掌握系统的英语知识和技能，并始终起着引导和指导的作用。由于学生是教学的对象和接受教育的客体，同时也是学习和自我教育的主体。因此，必须确保学生的主体地位，以他们为中心展开英语信息活动，从而把英语课堂教学组织得有声有色、生动活泼，形成英语课堂教学中师生之间、学生个体和群体之间多层次、多向性的反馈形式。最终，在教师的指导作用下，使学生的学习积极性得到充分有

7、效地发挥，教学活动自然向预定目标前进。三、优化训练方式，侧重能力培养训练是英语教学的重要组成部分，它是巩固知识、培养能力、发展智力的重要途径。成功的英语教学不是看一节课教了多少内容，更重要的是看学生练了什么内容，学会了多少，在实践中能用多少，这种学会、能用就是内化。优化“识记一操练一运用“的训练结构，能够培养学生搜集与处理信息的能力，获取新知识的能力，分析与解决问题的能力，继而产生强烈的求知欲和成就感。因此，首先要有很强的训练意识，在培养学生能力上下功夫。初中三年每一年的侧重点和教学方式都应该不一样，但一定要以培

8、养能力为主。七年级以掌握正确的拼读方法和有效的记忆单词的方法为主。八年级时以培养阅读理解能力为主。九年级时，以培养写作技能为主。其次，教学时应抓住练的内容，围绕教学目标，难易适度，让学生明白训练的任务和作用，积极配合教师，使教学目标落在实处。最后，要精心选择训练方式，周密按排训练步骤。七年级时，最忌讳的是题海战术，尽可能在课堂上让学生多进行拼读训练和记单词训练。八年级时的