养成亲社会行为57651

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1、导学过程：一、情境导入情境活动一：（见教材页）读图，讨论交流。活动设置冃的：活动设置了几种亲社会行为的典型图片，其H的是为了帮助学生感受亲社会行为的特点，思考亲社会行为的特点、及意义，激发学生养成亲社会的积极性。图一：无偿献血图二：爱心捐助图三：关爱图四：救助想一想：这些行为有哪些共同点？（这种行为既有利于他人也有利于社会——共同特点。）试一试：自己还能举出哪些类似的行为？议一议：为了让社会主活更加美好，作为社会的一员，我们能做些什么？教师讲述：这些行为都有利于他人和社会。我们把这种行为称为“亲社会行为”。亲社会行为是一个社会心理学概念，泛指一切有利于他人和社会的行为。我们的社会

2、需要这种亲社会的行为。为了让社会生活更加美好，我们应该多一些这样的亲社会行为。板书课题：二、养成亲社会行为怎样养成亲社会的行为呢？二、讲授新课1、学会谦让、分享、助人情境活动二：（见教材P页）东汉光武帝建武期间，每年岁终祭神之示，皇帝按例下诏蜴博士（古代的一种官职）每人一头羊。因为羊冇肥瘦，负责分羊的总管感到为难，提议沙羊分肉以求平均。博士甄宇认为此法不可取。总管又打算用抓闹办法。甄宇更以为耻，就帯头取了最瘦的一头，于是众人再无争执。后來，人送其美称“瘦羊博士雹东汉光武帝时，将军冯界作战勇敢，屡立战功，却为人谦和忍让。在路上与其他将军相遇时,他总是将车避在一边，让别人先过。每当行

3、军休息时，诸将军坐在一起论赏，冯异则常躲开,自己坐在树下,军中称为“大树将军”。你认为甄宇和冯异身上有哪些值得我们学习的品质？这对你今后的为人处事有何启示？你还知道哪些类似的故事，讲出来给大家听。教师讲述：教材为我们提供了两则反映古代人物谦讣品质的故事。谦让是中华民族的传统美德，就是谦逊礼让的意思。在建设社会主义和谐社会的今天，谦让是形成和谐的社会秩序、文明的社会风气不可缺少的道德规范。这就要求我们在社会生活中要学会谦让。（1）在社会牛:活中要学会谦让（学生阅读教材后，讨论交流）想一想：①谦让都有哪些表现？（谦让突出地表现为在荣誉、利益面前不争名夺利，能自觉地为他人着想，做到先人

4、后己,把好处和方便附给别人；谦让还表现在妥善处理与他人的矛圧和冲突；谦让是一个人冇涵养的表现，是对其他社会成员的尊重和宽容。）②我们中学生如何做到谦让？（谦让首先要做到为人谦逊、礼貌待人，不唯我独尊、盛期凌人。）教师讲述：谦让是一种美徳，在社会生活中学会谦讣应当有一定的原则。也就是说，谦让应有一定的限度，当自己的正当权益受到无理侵犯时要敢于说不，敢于抗争；谦让是建立在自尊自信基础上的，谦让不是白我贬低，学会谦让和敢于竞争并不才盾。读一读：（见教材P页）教师小结：材料中的船员和乘客中的成年男子在危机关头、牛•死考验血前表现出來谦让是十分可贵的。这种高尚品质值得我们学习和发扬。生活屮

5、不仅需要谦让，还需要分享。在生活屮我们要学会分字。（2）社会牛活中要学会分亭（学生阅读教材后，讨论交流）情境活动三：（见教材P页）图片1：分享学习经验图片2：分享成功喜悦议一议：白己有过这样的经历吗？谈谈自己的感受？教师讲述：在社会生活中我们要学会分享。分享，对我们来说并不陌生。在社会生活中可以与人分厚的内容更为广泛，它可以是一件具体的物品、一条重婆的信息、一次难得的机会、一份真挚的感情等。阅读教材思考、讨论、交流：①那么，什么是分享呢？（分享就是把自己冇价值的东西提供给别人，与他人共同拥冇和厚受，把“我的"当成“我们的"。）教师：分享并不意味着失去，和反会使你的人牛更加丰富多彩

6、。②分享行为对个人来说有什么意义？（你是怎样理解“分享并不意味着失去，相反会使你的人生更加丰富多彩叩勺？）（把自己的欢乐与人分享，你会体验到更多的幸福；把自己的生活感悟与人分享，你会得到信任和友情；把口己的知识和经验与人分享，你会有新的提高和收获。如果你尝试着把“我的”变成“我们的”，你就会拥有“我们的”。）③分享有什么社会意义？（社会是一个合作体系，合作就需要彼此分享各自的经验、智慧和劳动成果。在社会生活屮我们只有通过分亨和交流才能获得进步和成功的条件。）（3）社会生活中要学会帮助他人情境活动四：（见教材P页）女孩甲：小学的时候，我在学习上遇到困难，自己非常苦恼。一位热心的同学

7、主动來帮助我,我非常感谢他，我们也因此成了好刖友。女孩乙：前儿天，我和妈妈在商场遇到了一个走失的小女孩，看到她哭得那么伤心，我一下子没了买东西心情。在我们的帮助下，小女孩找到了妈妈，看到她们母女俩拥抱在一起开心的样子，我心里真的很高兴。说一说牛活屮白己接受别人帮助或帮助别人的经历以及当时的感受。我的经历和感受：。在你回家时，遇到一个老人倒在地上呻吟，身旁还冇一些血迹……你正在小河边散步，突然看到一个小孩落水了，周围只有你一个人，可是H己又不会游泳……想一想在上述情境中自己应该怎样