谈语文教学中各种资源的有效利用

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1、谈语文教学中各种资源的有效利用高寿芳山东省滨州市滨城区滨北街道办事处北城实验小学256600新课程改革对课程资源的利用提出了要求，这也要求教师在教学实践中要认识到课程资源开发和利用的重要性，并在教学实践中付诸行动。《语文课程标准》提山：“提倡跨领域学习，与其他课程相结合。”因此可以说，深入钻研教材，充分挖掘教材内容，利用课程资源，是各学科课程共同的需要。以下是木文对小学语文课程资源的利用的几点认识：一、知识源于生活，生活回归课堂课程回归生活，生活回归课程，是此次课改的一个重要理念，也是世界各国基础

2、教育课程改革的基木走向。这一重要理念借鉴了陶行知的生活教育观,从他生活教育的思想宝库中汲取了非常丰富的营养。陶行知先生告诫我们：“以文字为中心而忽略生活的教科书，好比是有纤维而无维他命之菜蔬，吃了不能滋养体力。”课堂也是如此。这次新课改所采用的人教版教材完全贴近孩子的生活，不是远离生活的那些只能靠猜测、想象、感觉等去体验的文章了。既然如此，学生就比较容易走近课文，但仅仅如此还远远不够，学生只能浮于表面，肤浅地理解课文，没有真知灼见，根木谈不上步入课堂、真正成为学习的主人。比如一年级下册《影子》，这

3、篇生动诙谐的小诗就是挖掘于我们所非常熟悉的牛.活现象。然而一年级大多数孩子是不会有这种牛.活经验的，因为他们不会有意识地观察生活。所以，教师就有责任让学生找到这种生活体验。在上这篇课文的前几天，一个阳光灿烂的日子，我把学生带到操场，观察自己的影子。学生很兴奋，做各种动作，追影子，踩影子，对影子有了一定的印象和体会。所以几天后的语文课上，当学到“影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗”时，学生异常激动，纷纷谈起了自己几天前看到的影子。因此，课文的难点就不攻自破了。二、充分利用文木资源，实

4、现课程优化利用在现行的语文教材中，所选取的文章大多具有文质兼美、内涵丰富的特点，富有较强的文化意蕴和吋代气息。著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“课本只是一个范例。”所以，我们要求每一位语文教师都能运用好这个范例，深入研宄教材内容，从中挖掘出语文特有的人文因素，在语文教学中形成一定的特色。素质教育倡导教师应用好教材，因为教材是最基本，也是最重要的教学资源，教师应利用语文教材来提高学生的阅读能力、口语交际能力、写作能力、综合应用能力等，加强学生对文本进行研读的训练。同吋，教师要注重创设直观生动的教学情境

5、，为学生融入文本内容提供条件，并通过“以点带面”的方式引导学生感知文本内涵，学习对文本信息的加工整理能力，以此来获取知识、拓展思维、获取审美体验，促使学生得到全面、和谐的进步与发展。三、合理调整教材布局，高效利用教材资源通过对教材资源的优化利用，可以极大地节省教学吋间，提高对教材的利用率，也有助于激发学生的学习兴趣。在实际探索应用中我们发现，现行教材的布局安排以及知识的系统性方面还有待于进•-步改进，以增强文本的科学性与适用性。例如，在教学《学会合作》吋，教师可以将文章结构进行详细解剖，甚至连课文

6、中的过渡性语言都要进行详解，然后将文章一分为二，要求学生在其中添加与合作有关的正反事例，并添加开头与结尾，以此来提高学生的写作能力。这样既有效利用了教学资源，同吋也增强了作文写作的科学性。四、整合语文课程与其他课程的联系语文学科与美术学科之间有许多空域，有效地利用两者之间的空域，可以为各自学科起到辅助作用，促进学科之间的交融与课程间的利用。美术与语文在性质和内容上，从逻辑的角度看是相容的，而不是并列的或矛盾的。如书法既属于语文的内容，也是美术的内容。汉字本身就起源于象形，即图画，语文和美术有着不可

7、分割的历史渊源关系。原始艺术中，诗歌、音乐、舞蹈是三位一体地结合在一起的。诗歌都合乐，可以唱，具有音乐的节奏。原始人在集体的劳动中，有吋为了协调动作，随着喘息，每每呼出有节奏的“哼哟”声，劳动工具往往也发出有节奏的响声，这些声音组合了最原始的音乐。在劳动中，原始人那富冇节奏的连续的“抗育抗育”声中，夹进一些含有简单意义的词语,并且还带着一定的音调，和着动作的节奏，这就是最古老的配乐的诗歌。这样，经过长期的积累和发展，这种原始的音乐和诗歌构成了独立的完美的艺术形式。五、利用网络信息资源，拓展学生的思

8、维能力随着科学技术的飞速发展，网络信息技术己经成为人们H常生活、工作、学习中不可缺少的重要工具。作为小学语文教师，我们要鼓励学生经常上网查阅相关资料，通过网络欣赏优秀文章，也可以在网络上发表文章等。这些方式都有助于拓宽学生的知识面，拓展学生的思维能力。通过网络信息技术，可以冇效开发学生的形象思维与抽象思维能力；通过网络信息技术，可以帮助学生消火错别字，掌握标准发音;通过网络信息技术，可以加强语文与现实生活之间的联系，为提高学生的语文综合能力提供条件。总之，资源的合理利用不但可以丰富