谈谈职业美术教育中如何加强实践性教学环节

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1、谈谈职业美术教育中如何加强实践性教学环节哈斯格日乐内蒙古乌海市职业技术学校016000一、教学内容要与市场需求接轨当今社会十分需要富有创造力的复合型人才，要求他们既有头脑又会动手。为此，职业美术教学的内容要强调美术设计性、美术劳技性、社会服务性三大特点，并兼顾学生基础专业技能的培养。要把实践性教学溶入到课堂教学中去,以问题、案例、项目为中心组织教学，让教学内容贴近学生将来面对的实际问题，培养学生解决问题的能力。教师可以提出一个问题和解决该问题的異体要求，让学牛.从多种渠道寻找解决问题的途径，最后归纳出一个最实用、最优秀的解决方案；或者以

2、一个成功或失败的案例为内容，引导学生对案例进行剖析，使学生从中吸取成功的经验和失败的教训；或者给学生一个项目，根据完成该项目的要求,让学生合作或独立完成，以便积累实战经验。在教学中，要着重强调实用性美术设计教学、理论教学与工艺劳动技能训练和具体的应用设计项目相结合，重视学生动手、动脑能力的培养。为此，要建立多种实验室，如材料与工具教室、机械加工教室、手工制作教室等，让学生有好的设计、想法能够很快动手做出来，为学生创造良好的实践环境。二、美术基础教学要与实践需要相结合职业美术教育强调的是美术的实用性。在美术基础训练中，要大量压缩室内素描、

3、色彩等美术基础课训练的时间，着重强调速写式素描、色彩的训练,重视对学生快速造型能力的培养。在培养学生快速造型能力的过程中，要引导和要求学牛.使感知物象的角度与表现对象的方式做到多样化。这就要求教师必须改进承袭多年不变的教学模式，教学方法要多一些，教学手段要活一些。教师可以根据需要，设计一些如构图式、组合式、人物动态式、特写式、结构式、写意式、装饰式等多种多样的造型训练形式，做到对学生的每一项训练都有明确的功能指向和具体的应用性。在技能训练的同时，教师要注意把学生的心理导入到创作、设计的状态之中，从而有序地刺激、强化学生的创造欲望和思维活

4、动，使学生的创造意识、表现能力和实践需要相结合。三、建立具有“双师”素质的教师队伍“双师”素质，就是既要奋较高的专业知识又要奋丰富的实践技能与经验和娴熟的动手能力。作为教师，一定要转变观念，让自己的所学冋社会实践紧密结合起来，达到学有所用；作为学校，要冇0的地对教师进行实践培训并且要有具体要求，明确教师的实践技能达到什么样的技术等级才能上岗。工作本位学习是近年来国际职业教育课程发展的重要方向，它是在工作现场进行学＞J，把工作现场设计成学4情境。这样，教师如果没有熟练的实践经验是不能胜任工作的。四、把实践性教学贯穿到整个职业美术教育过程中

5、去1.在学;^实践中培养学生学习实践是最基本的重要实践，要使学生完成系统学AI的任务，把前人积累的知识、经验、成果学继承下来，真正做到融会贯通、学以致用，在注重美术基础知识学习的同时要十分注重实践环节。俗话说“百闻不如一见，百看不如实干”，有时候仅用语言描述，很难说清事物的形成、结构和变化过程，而如果让学生亲自动手实践，亲自操作完成实践过程，亲自观察、记录变化进程与结果，则对学习、掌握有关知识就直观得多，并能通过操作增强自己的动手能力。在学实践中培养学生，既可以防止重理论学A）轻实践环节的偏向，更重要的是增强了学生的动手能力，使学生在实

6、践中把所学的知识融会贯通。2.在社会实践中培养学生努力参加社会实践，是了解社会、透视人生的重要途径。当代青少年思想敏锐，求知欲强，文化知识比较丰富，这是十分可贵的，但脱离实际、缺乏实践则是较为普遍的现象，这对学生将来踏上社会观察、分析和解决各种复杂问题是不利的。因此，必须在学生吋期尽可能多地参加社会实践活动，高职院校美术教育的社会实践要紧紧抓住“产”、“学”、“研”三个环节，与企业联合，把学校特有的技术力量同企业实践经验紧密结合，利用企业这个平台，让学生充分施展在学校所学的专业技能。这样，学生既在实战中得到了锻炼，又为企业解决了所遇到的

7、技术难题，使企业、学校、学生都能从中受益，达到“多赢”。可利用专业技术优势开发一些经营项目，为学生营造实战平台，通过师生共Ml参与，让学生在实战中学习专业技能和提高实际动手能力。这样，学生既能够把自己在学校所学到的专业技能直接运用到生产实践当中，服务于社会，服务于市场，还能多角度观察社会、透视人生、增长见识。1.在创造实践中培养学生吋代需要创造型人才，职业美术教育不但要培养好学生的专业技能和实践能力，还要培养学生的创造能力和综合素质。创造实践包括发现新问题和解决新问题两个部分。在实践中发现新问题是创造实践的开端，培养学生的创造想象，激发

8、学生的好奇心和求知欲，才能在实践中发现新问题。另外，要培养学生强烈的创造动机和创新精神，培养他们解决问题的能力和创造性性格，在解决问题吋有充分的自由和独立，不迷信权威和循规蹈矩，敢于尝试新办法。要让学生更早