谈谈中学生语文个性素质教育的培养

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1、谈谈中学生语文个性素质教育的培养河北省唐海县三农厂中学陈大伟063203【摘要1学生的个性培养与发展是素质教育的重要组成部分，我们在全面实施素质教育时，必须重视学生的个性发展，这是学生成长的需要，也是时代赋予教育工作者的历史使命。【关键词1语文教学素质教育信息时代，大众传媒技术和计算机网络的发展，对学生的学习，将产生极其深刻的影响，信息量的扩大，使他们面临更多、更复杂的选择。在这种情况下,因材施教，注重学生个性发展，提高学生的各种能力和社会责任感，就显得更为重要。一、为达到此目的，在语文教学中，首先应做到，优化组合课堂教学方法。要想在语文

2、教学中有效地渗透素质教育，就必须改革传统的教学方法。这是因为，传统的教学方法存在这样几个问题：1、忽视课堂效率的提高。2、忽视自学能力的培养。3、忽视动手操作技能的训练，特别是演示课，如自然制作，试验。改革传统的教学方法，必须做到1、努力提高课堂教学效率，提倡向课堂要质量,将课余时间不折不扣地交给学生，让学生得以充分地发展。2、变抱着走，为搀着走，进而放手走。今天的教是为了明天的不教。我们与其交给学生大量的知识，倒不如交给他们获取知识的方法和技能，这就是古人所说的“受之以鱼，不如授之以渔”。3、要学以致用，张志公先生指出：“今天的语文教学

3、要考虑到十几年后的人才需要。”要提高课堂效率学以致用，要在读写上有新突破。古人云，书读百遍，其义自见。在语文教学中，我积极引导学生抓住课文的重点进行读写训练，以提高课堂效果。教学一篇课文，不能平铺直叙，面面俱到，要有主有次。在确定了明确的教学目标后，紧扣课文重点，沿着教学主线去施教。这样，就能使学生在情绪高涨，思维兴奋的最佳状态中完成教学任务，大大提高课堂效率。二、在语文教学中让学生掌握语文基础知识，培养学生听、说、读、写基本的语文技能，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展学生观察、记忆、思考、联想和想象的能力，让学生的智能素质得到充

4、分的提高。1、牢固掌握语文基础知识。在语文教学中，要求学生掌握汉语语音、文字、词汇、语法、修辞等基础知识，以及作家作品、文学体裁、文学史等文学知识，这是提高学生语文素质的基本要求，也是进行语文训练的基础。学生只有熟练掌握这些基础，才能将苏转化为一种能力，提高学生的文化素养。2、培养学生听、说、读、写基本的语文技能。在学生掌握一定的语文知识的基础上，教师采取多中冇效的手段，对学生进行，听话、说话、阅读、写作等能力的训练，以达到语文教学的0的，提高学生的技能素质。听说能力。语文教学，要求学生认真听老师讲课，听别人发言、听录音等等，而II要集中

5、注意力仔细听，要边听边思考，要养成会听别人说话的好习惯。对听到的内容，如有不冋的观点，要能够用语言说出来，而且有一定的条理性，观点明确。读写能力。阅读,要求学生不仅能用普通话朗读课文,还要求能够养成默读、速度的习惯，养成读课外书、读报的惯，不仅能读现代文，还要会读文言文等。只有多读，才能懂得文中的深刻含义，领会文章表达的思想感情，也只有多读，才能够积累更多的知识，提高学生的阅读水平，为写作能力的提高奠定坚实的基础。初中学生写作，要会写日记、会记录，会写记叙文、说明文、议论文等，要能够把自己观察到或想到的东西，？过分析、归纳，发挥一定的想象

6、或联想写成文章，要学会记叙、描写、说明、抒情、议论等多种表达方式的运用。三、培养学生在语文学习中的审美能力，引导学生感受诗文中的语言美、意境美及人物的形象美，学生在学习中得到美的熏陶，提高明是非、辨美.H的能力，也是语文素质教育的重要任务之一。罗丹说:“美是到处都有的，对于我们的眼晴，不是缺少美，而是缺少发现。”苏联教育理论家和教育实践家苏霍姆林斯基说：“教育者最重要的任务，就是要使儿童、少年和青年形成关于人的美，关于人的思想感情、内心活动中的高尚而伟大的东西。”他所说的“高尚而伟大的东西”，指的就是人的美好心灵。教师是人类灵魂的工程师，

7、肩负着塑造人类美好心灵的重任。著名语文教育家叶圣陶说:“教语文教做人，学语文学做人。”因此，语文教师要善于引导学生发现语文教材中的美，比如文中的语言美、意境美及人物的形象美，要引导学生正确的去认识美、欣赏美、感受美，从而培养学生的审美能力，提高学生的审美素质。四、培养学生良好的语文学惯和自己学知识的能力，重视学生思维能力的发展，尤其是创造性思维能力，发展学生个性素质。语文教学中要传授学生学习知识的方法，使学生养成自觉学习语文的良好习惯，比如良好的写字习惯、听话说话习惯、摘?惯、写作惯、独立思考的＞J惯等等。叶圣陶先生指出：“教任何功课，最

8、终0的是在于达到不需要教。”教是为了让学生学，学生不仅要学到知识，还要学到学习的方法。古人亦云：“授人以鱼，供一饭需，教人以渔，则终身受用不尽。”语文教学中特别要重视培养学生养成善于思考的习惯