让语文教学与生活结缘

《让语文教学与生活结缘》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、让语文教学与生活结缘O唐世鑫(大英县石门初中大英629308)【关键】：语文即生活语文教学走进生活语文教学脱离学牛.的思想和牛.活，把语文课变成纯技术的训练；教学的程式化、刻板化、枯燥五味；题海战术，学生苦不堪言等等。O1这些“症状”，都是由于语文教学丧失生命力而引起的。那语文教学的生命力在哪里呢？生活一、语文即生活(1＞语文作为课程，离不开生活。早在1927年，陶行知先生首先高举起“生活教育”的大旗，实施教育与社会生活相结合，他认为，“全部的课程括了全部的生活：一切课程都是生活，一切生活都是课程”。02新课程明确规定，从小学至高中

2、设置综合实践活动并作为必修课，其中就括社区服务与社区实践，劳动技术教育，强调课程密切联系学生自身生活与社会生活。把有效参与社会牛.活和把握社会所给予的机遇而只备的知识、技能纳入新课程中，这不就是行知先生所说的生活教育吗？因此，学校、教师要从实际出发，根据需要来整合、设置、优化课程资源，真正体现从生活中来，到生活中去，让学生学习有用的知识和技能，通过实践不断培养其创造力。(2)语文作为学科，离不开生活。刘国正先生曾提出：“教室的四壁不应该成为水泥的隔离层，应该是多孔的海绵，透过多种孔道使教学和学生的生活息息相通。”03科举制是天堂甩下

3、来的一根绳子，给了那些岀生卑微的人们一次改变自己命运的机会。于是，多少年来，中国读书人的形象大都是“两耳不闻窗外事”。作为学习中国传统语言文化的学科，语文的学习只是局限于教室，“一心只读圣贤书”，其中有所变化的就是语文课堂从一般教室搬到多媒体教室。老师年复一年地在那里讲解“知识就是金钱”，而学生呢，则对答到“吾视金钱如粪土”。为什么？教师教的那些知识脱离生活，学生确实感觉不到“语文就是生活，生活就是语文”、“生活处处是语文”；教师教的那些缺乏情感体验，学生确实感觉不到天天生活的校园有着文化、朝夕相处的师生之间奋着情感、精心关怀他们的

4、父母有着爱……所以我们需要把束缚在“水泥的隔离层”内学生的心，像风筝似的放出去，大力提侣课堂教学与生活相联系，学生才能真正读懂课文，运用语文，对学4语文才能产生亲切感、新鲜感、生动感和实战感。(3)语文作为母语，离不开生活。语言的独特功能是借助语音和文字的摹写生活，离幵生活，语言就成了一面照临空虚的镜子，所照空无一物。而那些至今还被人们传诵的诗篇，仍被人们时常记起说起的诗人、作家，却告诉我们另一个事实：语言一经与生活相联系就无比活跃起来，简直成了祌气的精灵，它生动准确地表达精深的思想和细腻的感情。他们没有专门的专业训练、没奋“最新方

5、法”指导，也没有做“诗歌题库集”，他们只是广泛涉猎生活，体验生活，在生活中作诗，作生活的诗。二、让语文教学走进生活语文教学正以各种形式，尝试走向生活，走进生活。那么，语文教学在走向生活，走进生活过程中，我们需要对“语文学什么”，“语文怎么学”，“怎样才算学好语文”进行再认识。1、“语文学什么”那语文该学什么呢？“社会即学校”作为陶行知“生活即教育”的自然延伸和具体化，指出生活教育的范畴，也给我们语文教学明确了“语文学什么”。课堂教学应该是语文教学的主阵地，不管“语文教学走向生活，走进生活”进行到何种程度。所以我建议语文教学应该立足于

6、课内，将课堂教学看作是燎原的火种，追求以“给基础，给兴趣，给方法”为主的立体多样的语文课堂。其实一代宗师叶圣陶早就提醒我们：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能……尤苏重要的是要考虑到如何启发学生，把所学的应用到实际生活的各个方面去。”在语文学习内容的确定上，应该立足于生活，服务于个性发展。凡是与之无益的教学内容都作相应的调整、削弱或遗忘(如繁琐的语法分析、艰涩的古文注释、空洞的文章分析等)，而代之以鲜活的生活内容和扎实的能力训练(搜集分析广告词、采写新闻稿件、编拟产品说明书、背诵名家名篇等

7、)。吕叔湘先生曾说：“语文课跟别的课有点不同，学生随时随地都有学语文的机会。逛马路，马路旁边有广告牌；买东西，附带的说明书，到处可以学习语文。”在课外的天地里，学生得到语文训练的机会很多很多，是课内不能比的。比如阅读课、收视课、社员活动和社会调查等。所以在语文教学的过程中，需要开放语文课堂，改变过去那种“只有语文课才是学语文”狭隘的观念，“以宇宙为学校，奉自然为宗师”，最大限度地拓宽语文学习的范围，最大限度地丰富语文学习的内容。2、“语文怎么学”。陶行知这样阐述：“教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子。事怎样做便怎样学，怎

8、样学便怎样做。”04那么语文教的方法就该根据学的方法，而语文学4的方法应该根据“做”的方法。而这里的“做”是包涵广泛意味的生活实践”：(1)语文教学应该从事实出发，以现实生活为基础。课堂教学过程中，讲读课文，实行培养读写能力与课外相衔