让语文教学走向生活

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1、让语文教学走向生活语言来源于生活，在生活中学语文，在语文教学中，渗透学生的生活，使语文教学返璞归真，让语文教学回归生活。通过语文教学，引导学生走向社会，走向生活，在获得知识的同时陶冶情操。由于文章都来自于生活财会论文，..语言来源于生活，在生活中学语文，在语文教学中，渗透学生的生活，使语文教学返璞归真，让语文教学回归生活。通过语文教学，引导学生走向社会，走向生活，在获得知识的同时陶冶情操。由于文章都来自于生活，以课堂为起点来实施生活化的教学，加强课堂教学与生活的沟通，让教学贴近生活，联系实际，这样才能帮助学生更好地理解课文内容，真正受到启迪；才能赋予课文以生命和活力，更好地揭示其全新的潜

2、在意义；才能引导学生更好地懂得生活、学会生活、改造生活，做生活的强者，做生活的主人。于是在课堂教学中，我注重培养学生的感受和思维。试图让每一篇课文都深受学生喜欢，试图让每一节语文课都让学生感受到快乐，让他们感到书中写的与他们自己的生活都密切相关的。一从冰心的《笑》引发的思考，知识来源于生活我曾经让学生读冰心的《笑》，这篇文章的主旨是：抒发了作者追求美和爱的思想感情。我却撇开了这一点，主要讲了以下内容：我把作者冰心和我的奶奶作比较。我奶奶比冰心小四岁，她是农村一个普通人家的女子，从未接受过学校教育，一辈子都没有出过门，而冰心的父亲是海军军官，参加过甲午战争，她的童年是健康的，后来读大学，又

3、留学美国。所以她的思想很丰富，很成熟，也很年轻。另外，我还和她们谈了当今社会那些为生男孩儿到处躲藏的女人们，我告诉他们冰心奶奶比这些女人还年轻，还现代。继而我再告诉学生们，即使生活在现代社会，如果不接受良好的教育，那也只能算是一个“古人”。这仅是在潜移默化中告诉了学生学习的重要性，比纯粹地说教要有用得多，也比较容易被学生接受。但是为了不使学生简单的认为只有学习课本知识才是学习，我又将三毛和我的妈妈作比较。三毛比我妈妈大四岁，但是三毛一直让我觉得她是一个少女，她的文章和她的人生都是很单纯的，而我的妈妈却经历了中国那一代人所经历的一切，所以，我阅读三毛远没有阅读我妈妈的人生经历获益多。这时我

4、又告诉学生，一个人的知识除了来源于书本之外，还有个人的生活经历，所以，我们要注意体会感受自己经历的一切，同时不要害怕生活中的挫折和坎坷，因为它可以使我们成长，让我们变得成熟。二从《项链》到培养学生全面的学习能力《项链》是语文课本的传统篇目，我在处理这篇课文时也改变了以前的模式。对于这篇文章，我是这样处理的：1．利用文章开发学生的想象力文章中有两处可以做这项工作。第一处在项链丢了之后，我们可以设想在男女主人公的努力下项链找到了，那么，在这种情况下女主人公将如何度过她的后半生？也就是说，如果没有丢项链这件事她的生活会是怎样的？第二处在结尾，凭我们的想象给这篇文章续写结尾，也就是当女主人公知道

5、项链是假的时候，你设想一下将会发生什么？这样既可以调动学生学习语文的积极性，又可以开发学生的创造力和想象力。2．利用文章对学生进行价值观和人生观的培养，并有意识地告诉学生应该如何处理和对待人生中的挫折在这篇文章中，女主人公马蒂尔德面对生活中的挫折，表现出了诚实、负责等良好的品质。为了有意识地培养学生良好的品质，我在这篇文章中设计了这样两个问题：如果你是马蒂尔德，你将如何对待这件事？在今后的人生道路上，你将如何面对遇到的困难与挫折？在讨论第一个问题时，让学生自己和女主人公的做法作对比，体会诚实与责任的重要。培养学生诚实的态度与勇于负责的精神。第二个问题主要是对学生的一个人生指导。在学生简单

6、发言之后，谈我对人生的感悟，我告诉他们，面对生活，我们一定要记住三个词语：选择、坚持、放弃。前面两个词学生都比较容易理解，我重点解释了“放弃”，并告诉学生们，“与其抱独守残，不如勇敢地放弃，有时候放弃也是一种美丽。”在生活中许多人对于一些不适宜自己，或者根本已经不属于自己的东西还会苦苦抓住不放，认为这样就可以拥有它，结果最后把自己搞得筋疲力尽，得不偿失。我告诉同学们，在今后的人生中如果遇到类似的事，一定要敢于放弃，放弃代表的不是失败，而是重新选择，放弃是下一次成功的开始。近几年，“校园恋情”风靡于中国。我立刻意识到在学生中树立正确的爱情观的重要性。我们的探讨是从文学作品开始的。我从教材中

7、选了几篇课文：《孔雀东南飞》、《雷雨》、《简·爱》、《项链》。我和同学们一起体会焦仲卿和刘兰芝的殉情，为他们因不得已而用生命来换取爱情表示崇敬；在周朴园和鲁侍萍的爱情中，让学生看到周朴园自私的爱，当利益和爱情发生冲突的时候，他选择了利益，而放弃了爱情；在罗切斯特先生和简·爱的爱情中，让学生知道真正的爱情不会因为金钱、地位、身份、容貌等任何因素的差别而受到影响；在马蒂尔德夫妇生活琐事的爱情中，让学生体会到爱情的平凡，体会到爱情可以在困