改制高校教师发展存在的问题与对策分析——以浙江省w高校为例

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1、，'ka，l1IIIIIIillIIIIIIIIIIIIY1713363浙江大学研究生学位论文独创性声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得逝鋈盘堂或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。qf、1学位论文作者签名：矿望量!!壑一签字日期：幽，D年厶月么日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解逝’江盘鲎有权保留

2、并向国家有关部门或机构送交本论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权澎姿盘堂．可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数掘库进行检索和传播，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。(保密的学位论文在解密后适用本授权书)学位论文作者签名：导师签名：签字日期：萨纠。年厶月幺日签字日期：一幺日学位论文作者毕业后去向：工作单位：浙江万里学院电话：18957452302通讯地址：宁波市钱湖南路8号邮编：315100致谢岁月荏苒，时光如梭，不经意间，而立之年已过，参加工作也逾八年。虽在无形进修时无时不刻不忘有形弥补

3、，以求与时俱进，紧跟时代、适应未来、谋静致远。然，自2005年Io月参加行政管理研究生课程班以来，诸素契合、众因沓来，临遇同等学力申请硕士学位全国英语考试，虽年年战、月月备、周周练、日日习、夜夜熬，数历磨难，但皆以“败考”结束，屡战屡败近致精神崩溃。而后，迷悟醒来，屡败屡战，历试四次，至机会用尽之刻，终竟“范进中举”。回首在职求学生涯，一路走来，坎坷崎岖，感慨良多。因此，我分外珍惜这渴求已久、弥足珍贵的难得机会，踏踏实实搞调研，认认真真做论文。随着论文的落笔，同等学力硕士学位申请即将结束，这篇论文从立意到选题，从开题到完成，

4、八易其稿，历时数月，今终成文。回首再看，从面对着浩如烟海的资料、成千上万的理论和解释，到拿出此份令自己尚能满意的稿子，个中甘苦一言难尽，其间，既有面对问题的愁眉不展，也有取得突破后的欢欣鼓舞。在此过程中，如无一批无私关心、支持和帮助我的师长、朋友、家人，这篇论文将无法如期完成，借此机会向他[她]们致以衷心的感谢。首先要感谢我的导师徐力副教授。论文从开题到截稿都饱含着她的心血，从理论到实践方面的启发，直至具体问题的指教，她总是深入浅出地循循善诱，使我一次次从研究的困境中摆脱出来。在论文的最后完成阶段，导师更是从繁忙的教学科研事

5、务中抽取时间对论文做细致修改，文章结构，语言文字，她均一丝不苟。在和导师的接触过程中，我不但对所研究的领域内有了长足的进步，而且从她严谨的治学作风、实事求是的处事态度、知识渊博的学术底蕴中受益颇多，这也将激励我在以后的人生道路中，以高度的敬业精神和良好的职业素养更加努力地完成好各项工作。再次深深感谢，她的指导使我受益匪浅，终生难忘。特别要感谢我的妻子，她担任外资企业的高级管理总监兼财务总监，工作夜以继日，但在我撰写硕士论文的时间里，她承担了全部家务，并给予我巨大的鼓励，还提出了许多有价值的修改建议，可以说，如果没有她的支持和

6、帮助，就不会有这篇论文的诞生。感谢在浙江大学求学期间所有关心我的老师、同学、朋友和亲人。同时，对于文中不当之处，恳请各位良师益友不吝指正。摘要改制高校教师发展能否得以有效保障已成为影响改制高校教师队伍建设的重要因素之一。本研究以行政管理学和职业发展的基本原理、价值原理和规范原理为基础并结合实证调研对改制高校教师发展存在的问题进行分析，探析改制高校的特点，察其问题背后的深层原因，继而在借鉴前人研究成果的基础上，总结并设计我国改制高校教师职业规划的基本模型，并提出完善我国改制高校教师职业规划系统的建议。本研究主体分为六部分：第一

7、部分为绪言，介绍了本研究的研究目的及意义、国内外研究现状、研究方法及框架、研究重点及难点等，做好研究的铺垫；第二部分为相关概念界定及理论综述，对本研究在探讨过程中涉及的高校教师发展、高校教师职业规划、高校人力资源管理等概念进行界定，对模型构建与对策建议中涉及到的职业发展理论、心理契约理论、马斯洛需求层次理论、郝茨伯格双因素激励理论，学习型组织理论等相关理论进行综述，为后续的研究做好必要的理论准备；第三部分为改制高校教师发展存在的问题及原因分析，从调查出发，剖析改制高校的特点，察勘改制高校的价值与办学成效，考察改制高校教师发展

8、存在的问题，分析改制高校教师发展问题的消极影响、探寻改制高校教师发展问题背后的深层原因，为对策设计的开展奠定针对性基础；第四、五部分为改制高校教师职业规划的对策，在分析改制高校教师职业规划现实价值、认知基础和基本原则的基础上，提出构建教师职业规划的双赢模型，即构筑“八大系统”：教师职业发展