改制高校教师发展存在的问题与对策研究——以浙江省w高校为例

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1、致谢岁月荏苒，时光如梭，不经意间，而立之年已过，参加工作也逾八年。虽在无形进修时无时不刻不忘有形弥补，以求与时俱进，紧跟时代、适应未来、谋静致远。然，自2005年Io月参加行政管理研究生课程班以来，诸素契合、众因沓来，临遇同等学力申请硕士学位全国英语考试，虽年年战、月月备、周周练、日日习、夜夜熬，数历磨难，但皆以“败考”结束，屡战屡败近致精神崩溃。而后，迷悟醒来，屡败屡战，历试四次，至机会用尽之刻，终竟“范进中举”。回首在职求学生涯，一路走来，坎坷崎岖，感慨良多。因此，我分外珍惜这渴求已久、弥足珍贵的难得机会，踏踏实实搞调研，认认真真做论文。

2、随着论文的落笔，同等学力硕士学位申请即将结束，这篇论文从立意到选题，从开题到完成，八易其稿，历时数月，今终成文。回首再看，从面对着浩如烟海的资料、成千上万的理论和解释，到拿出此份令自己尚能满意的稿子，个中甘苦一言难尽，其间，既有面对问题的愁眉不展，也有取得突破后的欢欣鼓舞。在此过程中，如无一批无私关心、支持和帮助我的师长、朋友、家人，这篇论文将无法如期完成，借此机会向他[她]们致以衷心的感谢。首先要感谢我的导师徐力副教授。论文从开题到截稿都饱含着她的心血，从理论到实践方面的启发，直至具体问题的指教，她总是深入浅出地循循善诱，使我一次次从研究的

3、困境中摆脱出来。在论文的最后完成阶段，导师更是从繁忙的教学科研事务中抽取时间对论文做细致修改，文章结构，语言文字，她均一丝不苟。在和导师的接触过程中，我不但对所研究的领域内有了长足的进步，而且从她严谨的治学作风、实事求是的处事态度、知识渊博的学术底蕴中受益颇多，这也将激励我在以后的人生道路中，以高度的敬业精神和良好的职业素养更加努力地完成好各项工作。再次深深感谢，她的指导使我受益匪浅，终生难忘。特别要感谢我的妻子，她担任外资企业的高级管理总监兼财务总监，工作夜以继日，但在我撰写硕士论文的时间里，她承担了全部家务，并给予我巨大的鼓励，还提出了许

4、多有价值的修改建议，可以说，如果没有她的支持和帮助，就不会有这篇论文的诞生。感谢在浙江大学求学期间所有关心我的老师、同学、朋友和亲人。同时，对于文中不当之处，恳请各位良师益友不吝指正。摘要改制高校教师发展能否得以有效保障已成为影响改制高校教师队伍建设的重要因素之一。本研究以行政管理学和职业发展的基本原理、价值原理和规范原理为基础并结合实证调研对改制高校教师发展存在的问题进行分析，探析改制高校的特点，察其问题背后的深层原因，继而在借鉴前人研究成果的基础上，总结并设计我国改制高校教师职业规划的基本模型，并提出完善我国改制高校教师职业规划系统的建议

5、。本研究主体分为六部分：第一部分为绪言，介绍了本研究的研究目的及意义、国内外研究现状、研究方法及框架、研究重点及难点等，做好研究的铺垫；第二部分为相关概念界定及理论综述，对本研究在探讨过程中涉及的高校教师发展、高校教师职业规划、高校人力资源管理等概念进行界定，对模型构建与对策建议中涉及到的职业发展理论、心理契约理论、马斯洛需求层次理论、郝茨伯格双因素激励理论，学习型组织理论等相关理论进行综述，为后续的研究做好必要的理论准备；第三部分为改制高校教师发展存在的问题及原因分析，从调查出发，剖析改制高校的特点，察勘改制高校的价值与办学成效，考察改制高

6、校教师发展存在的问题，分析改制高校教师发展问题的消极影响、探寻改制高校教师发展问题背后的深层原因，为对策设计的开展奠定针对性基础；第四、五部分为改制高校教师职业规划的对策，在分析改制高校教师职业规划现实价值、认知基础和基本原则的基础上，提出构建教师职业规划的双赢模型，即构筑“八大系统”：教师职业发展的社会支持系统、战略人力资源管理系统、发展型人才激励系统、学习型组织系统、职业发展系统、职业规划评估与反馈系统、心理契约系统、教师权益保障系统，以促进教师个人价值与改制高校事业的双向共同发展；第六部分为研究结论与展望，对论文进行归纳总结，并对研究前

7、景进行展望。教师发展是教师个人与改制高校共同作用的结果，教师个人要依靠改制高校提供平台机会和物质精神奖励，改制高校要依靠教师的努力工作来实现事业发展，双方相互依存、缺一不可。因此，实施教师职业规划、推动教师发展，需要教师与改制高校双方良性互动、相互配合，既要坚持规划的严肃性，又要维护机制的长效性，还要明确涉及主体的权利与责任，并加强实施过程的评估与反馈，使系统中各因素均有效发挥其促进教师发展的作用，最终将改制高校的战略发展规划与教师个人的职业规划统一起来，以达到学校发展与教师发展的协调、匹配，最终实现教师个人与改制高校组织二者的双赢。关键词：

8、改制高校；教师；发展；职业规划；对策ProblemsofTeacher’SDevelopmentinPrivateHigherEducationInstitutes