收集、运用信息为课堂教学服务

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1、-收集、运用信息为课堂教学服务在我们悠久的教育史中，信息为课堂教学服务早有了一席之地，且一直为我们教育者所继承和发展。我在教育教学中一直注意信息的收集、整理和运用。收集信息注意分层次、分内容、分对象。分层次即分直接信息、间接信息，并及时重组重构；分内容即分教法、学法、教学模式、课文内容、班级管理和其它相关信息；分对象即分教师信息和学生信息。下面我就九年义务教育初级中学语文第三册第七单元的《苏州园林》简单介绍一下我是怎样收集运用信息为课堂教学服务的。首先针对本单元的课文内容和单元目标收集信息理解教材。单元信息　1、有找准切入点教活说明文人教版新编初中《语文》第四册入选

2、了大量说明文，对学生进行园林、桥梁、生物进化、生物知识以及生态、环境、环境保护、自然知识、天文常识、地质知识等的科普知识教育，三个单元15篇课文，占了整本教材阅读篇目的50％，足见编者的高度重视。.---对于说明文，一些老师觉得不好教。特别是在当今高考和中考作文中淡化文体的呼声一浪高过一浪的情况下，如何教好说明文，就更使一些教师们深感棘手和困惑。要么，照本宣科，将本是生动有趣的知识讲得枯燥无味，使学生兴趣索然；要么，放任自流，教材都讲得清清楚楚了，何必多费口舌。其实，只要我们深钻教材，准确把握好说明文的知识要点，引导学生感悟作者高妙的说明技巧，选准说明文教学的切入点

3、，把握好每课的重难点，突出重点，分散难点，精心设计教学程序，千方百计调动学生的学习积极性，我们就能化枯燥为生动，为说明文教学引来源源活水，让学生既学到科学知识，也学到说明的技巧。那么，教学说明文的技巧，即切入点在哪里呢？简而言之，就是八个字；对象、特征、顺序、方法。要在教师的指导下，让学生了解说明的对象，把握说明对象的特征，理解说明的顺序，搞清楚说明的方法。在此基础上，再进一步探究作者说明的技巧，使学生学得生动活泼，情趣盎然。下面，就人教版九义新初中《语文》第四册一单元新入选的三篇课文的特色及教学重点作一些简要分析，希望能对老师们的教学有所帮助。一、《日本平家蟹》简

4、析本文是一篇介绍生物发展、进化过程的作用及意义的科普佳作。作者卡尔·萨根（193-1996），美国著名天文学家，美国行星研究学会会长。文章主要采用分类别的说明方法，饶有趣味地向我们介绍了生物发展、进化过程中"人工选择"和"自然选择"的两种过程。文章先介绍"人工选择"，开篇讲了一个与日本平家蟹的进化和发展壮大有关的传说。这既增加了文章的趣味性，又让我们在"刀光剑影"的残酷厮杀和"灭绝人性"的血腥屠戳中懂得了生物进化过程及"人工选择"的强大威力和巨大作用。生物进化时"人工选择"就像日本平家武士集团和源家武士集团争夺皇家继承权一样残酷惨烈。本来，物竞天择，适者生存，优胜劣

5、汰。但现在，我们见到的很多生物，实际上是'人类几千年来对动植物的存亡一直进行着精心的抉择"的结果，"大多数是我们造就的"。这一"精心的抉择"过程，实际上是人类为了自己的需要，强迫改变野生动植物的意愿，扭曲它们的性格，改变它们的面貌，优化它们的品质，对它们进行无情的改变。作者分别列举了猪狗、奶牛、玉米等动植物为例子加以说明。说明中，对它们进化的过程和原因说得很详细，而对"人工选择"的实质的介绍则非常简略。其次，介绍"自然选择"，它也是残酷无情的。作者指出，"人类生存在地球上短暂的时期内对野生动植物的改造以及化石所提供的证据"，都有力地证明了这一点。"生物在亿万年里已经

6、发生了根本的变化"，地球上"已经灭绝的物种远比至今仍然存在的物种要多得多，它们是进化的终端试验品"。最后，总结全文，说明'抉择所引起的遗传变化是非常迅速的".---。作者举出兔、咖啡、甜菜、水貂、绵羊、奶牛的进化过程加以说明。紧接着用一假设设问句，非常巧妙而有趣地将"人工选择"和"自然选择"作比较，说明无论是"人工选择"还是"自然选择"都能使动植物发生巨大的变化，都能推动生物的进化过程。最后，水到渠成，以"进化是事实，而不是理论"作结，卒章显志，收束有力。从总体上来看，作者介绍"人工选择"非常详细，而介绍"自然选择"则较为简略。文章构思独具匠心，由一个传说引入话题，

7、由特殊到一般，由介绍"人工选择"再进一步介绍"自然选择"，分类解说，条理清楚；再用打比方、举例子、列数字等说明方法，使文章生动形象，极富趣味性。二、《万紫千红的花》简析本文写得很奇妙。作者经过对花的悉心观察和大量的科研后，厚积薄发，以不足1500字的篇幅介绍了大自然中万紫千红的花。文章用设问领起，紧扣题目，启人心智。然后就花儿为什么会有各种美丽鲜艳的颜色这个有趣的问题，由现象到本质，从花儿具有各种美丽色彩的原因（花瓣的细胞中存在着色素；各种花含有的色素和酸、碱浓度不一，随着养料水分、湿度条件的经常变化，花的颜色也会随之变化）、昆虫选择花的颜色、有些花也要选择昆虫