教略学丰彰显语用

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1、-教略学丰彰显语用——例谈小学语文略读课文的教学策略慈溪市庵东实验学校鲁晓君【内容摘要】《语文课程标准》中关于阅读教学的具体建议中指出“应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”略读课文的教学在平时的阅读教学中逐渐被重视起来，略读教学应该是以运用精读课文中习得的方法和能力，实践于阅读学习，提高学生阅读能力的教学。但是当前的略读教学存在精细化、随意化和简单化的现象，在略读教学中如何做到教略而学丰，发挥略读课文的语用价值，值得我们思考。我将结合略读课文的教学案例，从“巧用学习单、积累

2、词句段、仿写小练笔、转化语言点、拓宽阅读面”五方面来谈谈彰显略读课文语用价值的教学策略。【关键词】略读课文语用价值教学策略《语文课程标准》规定，小学阶段，学生“课外阅读总量不少于145万字”，并且明确指出了培养学生“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。”在具体的阅读教学建议中指出“应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”人教版小学语文教学从三年级开始编排了略读课文，通过对三到六年级精读课文和略读课文的初步分

3、类，发现两者的比例约是42%：58%。（图一）三年级略读课文约占总数的25%，四年级约占45%，五六年级则五五分成。（表一）同时还发现，略读课文的比例随着年级的升高而增加。（图二）图一图二.---表一册数篇目比例第五册1、《槐乡的孩子》2、《我不能失信》3、《听听，秋的声音》4、《找骆驼》5、《一幅名扬中外的画》6、《香港，璀璨的明珠》7、《狮子和鹿》8、《好汉查理》25%第六册1、《珍珠泉》2、《路旁的橡树》3、《想别人没想到的》4、《绝招》5、《妈妈的账单》6、《果园机器人》7、《中国国际救

4、援队，真棒！》8、《夸父追日》25%第七册1、《雅鲁藏布大峡谷》2、《火烧云》3、《世界地图引出的发现》4、《幸福是什么》5、《小木偶的故事》6、《白公鹅》7、《母鸡》8、《秦兵马俑》9、《卡罗纳》10、《给予是快乐的》11、《乌塔》12、《尺有所短寸有所长》13、《电脑住宅》14、《飞船上的特殊乘客》约44%第八册1、《七月的天山》2、《万年牢》3、《将心比心》4、《黄河是怎样变化的》5、《大自然的启示》6、《小英雄雨来》7、《和我们一样享受春天》8、《永生的眼睛》9、《花的勇气》10、《牧场

5、之国》11、《麦哨》12、《全神贯注》13、《父亲的菜园》14、《文成公主进藏》15、《渔夫的故事》约47%第九册1、《小苗和大树的对话》2、《我的“长生果”》3、《桂花雨》4、《小桥流水人家》5、《松鼠》6、《假如没有灰尘》7、《通往广场的路不止一条》8、《珍珠鸟》9、《慈母情深》10、《学会看病》11、《难忘的一课》12、《最后一分钟》13、《青山处处埋忠骨》14、《毛主席在花山》50%第十册1、《丝绸之路》2、《把铁路修到拉萨去》3、《祖父的园子》4、《儿童诗两首》5、《半截蜡烛》6、《打

6、电话》7、《金色的鱼钩》8、《梦想的力量》9、《景阳冈》10、《猴王出世》11、《刷子李》12、《金钱的魔力》13、《与象共舞》14、《彩色的非洲》50%第十一册1、《山雨》2、《索溪峪的“野”》3、《彩色的翅膀》4、《中华少年》5、《别饿坏了那匹马》6、《用心灵去倾听》7、《大瀑布的葬礼》8、《青山不老》9、《一面》10、《有的人》11、《跑进家来的松鼠》12、《金色的脚印》13、《蒙娜丽莎之约》14、《我的舞台》50%第十二册1、《顶碗少年》2、《手指》3、《藏戏》4、《各具特色的民居》5、

7、《和田的维吾尔人》6、《灯光》7、《一夜的工作》8、《鲁宾逊漂流记》9、《汤姆·索亚历险记》10、《千年梦圆在今朝》11、《我最好的老师》约52%由此可见，略读课文在整个教学过程中承担着举足轻重的任务，在略读教学中如何做到教略而学丰，发挥略读课文的语用价值就变得尤为重要。接下来，我将结合略读课文的经典课例，谈谈如何发挥略读课文的语用价值：一、巧用学习单.---“学习单”指的是在现代教育教学理论和策略指导下，遵循学生的认知规律，针对教学目标，围绕有关主题，由教师预设的导学方案，它是教师上课思路的体

8、现，更是学生自主学习的主要线索。学习单不同于普通的课堂练习，它充分体现了学生的自主学习和任务驱动教学。略读课文教学中的“学习单”指的是教师从学生学情出发，根据教学目标，把教材的内容和要求以及相关教学资源转化为具有可操作性、目标性、开放性和生成性的活动方案，引导学生通过探究、交流、讨论、感悟等多元活动，进行“自主学习”和“合作学习”，在略读时间中提高独立阅读的本领。1、引导先学，学生自学的“成长点”教学案例：张幼琴《花的勇气》《花的勇气》学习单1、读课文时，我觉得这些词语要特别注意：师：今天我们学