中学生的图像技能培养指导

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1、中学生的图像技能培养指导武夷山二中周世明地理图像是地理知识的重要载体，而培养学生的图像技能是地理教学中非常重要的技能培养目标。针对此目标，中学地理课本中安排了大量多种类型的图像，如各类地图、示意图、统计图、景观图、漫画和一些综合型地图，并配发给每位学生一本《地图册》。在教学活动中，教师应根据实际的需要使用这些图像以及教学挂图、地球仪，外加课堂上画板图，培养学生的图像技能，实现教学目标。但教学中发现，有些学生重课本文字的内容，而读图意识比较淡薄，还有些学生甚至对图像产生畏惧心理，究其原因，一是没有认识到地理图像的重要性，二是不

2、懂得读图、析图和用图的方法。所以培养学生的图像技能，应引起我们的高度重视。一、要让学生认识到地理图像的重要性（一）、让学生知道地理图像是学习地理知识的重要工具和钥匙1、景观图能直观地反映自然景观或社会景观某些方面的突出特征。地图可以表示各种地理事物的名称、大小、高低、密度、形状等。如大陆、海洋、湖泊、国家轮廓和面积，河流的长度和流向，山脉的高度和走势，水系的形状，人口密度等，能直观体现出地理知识。2、地图可反映地理事物的空间位置、分布规律、分布特征等。使用地图经纬网，可确定地理事物的绝对位置：选取重要特征点、线（如首都、重要

3、城市、大地形单元、大河流、重要山脉、铁路干线、图界轮廓、地理分界线等）作为参照物，通过分析地理事物与参照物之间的距离、方向关系，可以了解其相对位置。使用地图可阐明地理事物的分布规律。例如在学习“世界陆地自然带的分布”时，与世界气候带进行对比、分析，可找出两者的辩证关系，得出其规律性。3、地理关联图是借助带箭头的线段将有关地理事物的形成机制、内部结构、外部特征、发展趋势的要素等联结成图，从宏观角度来建构地理事物之间的内在联系和知识间的联系。如利用下图，可以深刻理解陆地环境各要素间的相互关系。4、示意图、剖面图，可揭示某些比较抽

4、象的地理原理、规律和地理概念，模式图则可表示较复杂的地理系统的一般规律。例如，逆温现象的生消过程，教师仅用语言描述就显得力不从心，学生也难以全面了解。这时利用适当的地理图像，抓住特征片断，问题就可以迎刃而解。如利用“3辐射逆温的生消过程”示意图，只要理解大气的受热过程为：太阳晒大地→大地暖大气，对流层大气的直接热源是地面的情况，大气受热过程对辐射逆温生成与消亡就可以推知。5、统计图、包括统计表，可对地理事象进行定量分析，注重规律性。如气温与降水月份分配图，反映了气温、降水的时间变化。（二）、通过读图、析图，可以培养学生多种能

5、力。培养想象能力。如对地理漫画进行仔细的观察并加以联想，深刻理解漫画所反映的本质问题或有关的地理原理。空间能力的培养。通过仔细阅读地图，能明确地理事物的空间位置及其与周围地理事物的空间关系，加强空间感受，进而归纳演绎空间规律、对空间特征进行综合分析和比较类比，空间能力得以培养。记忆能力的培养。填充地图，读、画示意图，有助于记忆地理名称、地理分布、地理数据，有助于保持学习成果。思维能力的培养。阅读地理图像有助于对地理事象进行正确判断、推理、综合分析和比较，由已知推导出新知，深刻理解地理概念和地理原理及规律。经常的读图训练对培养

6、学生的发散思维大有益处。计算能力的培养。利用地图、地理图表中的地理数据可进行地理计算，在“定性”的基础上进行“定量”。如量算两地之间的距离、地方时、区时、日期变化等。此外，通过学习地理图像，还可以培养学生的爱国意识、全球意识、环境意识、发展意识，进行思想品德教育。学会读图，也有助于学习历史、政治、数学等其他学科。旅游活动、阅读报刊、了解世界时事等也需要一定的读图，用图能力。二、方法指导，着力培养学生的图像技能1、教学生怎样读图首先，要判识图像的类型。一般说来，课本、地图册中各类图像都已标明了图名。如地图类图像包括政区图、地形

7、图、地理要素分布图（气候图、洋流图、民族分布图）等。其次，教师指导学生对种不同的地理图像，采用不同的判读程序。如先读图例、坐标，要读内容；先看全图大势。再看局部细节；抓住图上的特征点、线。以平面正三角坐标图的判读为例：平面正三角坐标图——解读平面正三角坐标图，读懂每一个坐标代表什么变量是基础，遵循某一事物的三个变量之和为100%的原则，然后根据数据构成和变化去分析有关问题。2、分析地理图像地理图像中包含丰富的地理信息，既有直接的信息，也有间接的信息。教师应尽量让学生自已分析地理信息，找出蕴涵其中的地理知识、地理原理和地理方法

8、。如“气温与降水月份分配”图，图中仅提供各月均温、降水量的数值，但通过对这些图上的直接信息的分析，可得到更多的间接信息：气候特征→气候类型→分布规律（分布的纬度范围、典型分布区）。对地理图像的分析，学生得到的不仅是地理知识，而且还进行观察、分析能力和解决问题能力的训练。3、让学生自己说图3