以图像技能培养为主线 提高学生地理技能

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1、以图像技能培养为主线提高学生地理技能【摘要】地理学科的教学应该针对学生发展阶段提出既不超出当时认知结构的同化技能的要求，又能促使他们向更高阶段发展的富有启迪作用的适当内容。同时该阶段又是学生技能形成的关键时期，地理学科具有较强的综合性和区域性，有利于学生综合技能的培养，使学生在知识习得的同时培养地理技能，统一地理学习的两个侧面，达到新课标的基本理念。本文旨在培养学生图像技能在地理学科教学中的技能。　　【关键字】图像技能；地理教学　　　　一、地理课程中培养的技能　　地理教学中所培养的技能可将其分为智力技能和操作技能，是学科技能和一般技能的综合。智力

2、技能包括观察技能、想象技能、思维技能、记忆技能、空间技能。操作技能包括图像技能、计算技能、实验技能和实习技能地理教学过程中各种技能不是单独培养的，而是相互影响促进，渗透培养的。　　根据皮亚杰的认知发展理论，第四个阶段为形式运算阶段，大概在11~15周岁形成，该阶段儿童形成了解决各类问题的逻辑推理技能，由大小前提得出结论，不管有无具体事物，都可了解形式中的相互关系与内涵的意义，能够不受具体经验或现实世界的限制，能够超越时空，依据逻辑规则进行抽象的判断推理。　　二、地图技能培养过程中渗透培养多种技能　　地图作为地理学科的第二语言，是地理知识的载体，也

3、是地理教学中的直观语言，可以将地理知识化繁为简。图像技能的培养是地理教学过程中最重要的操作技能培养任务。以图像技能的培养为主线，可以实现多种技能的渗透培养，从而提高学生的综合技能。地理图像技能培养与其它技能培养关系如图1。地理图像技能中三个最重要的技能无非是识图、析图、绘图。　　图地理图像技能培养与其它技能培养关系图　　1.积累地理知识夯实识图技能基础　　首先，如何才能形成较好的识图技能？基础知识的铺垫是必不可少，在地理课程中一些知识是必须记忆的，如地理名称、地理数据、世界之最和基本概念等。例如从经纬X图读某点经纬X坐标，题目简单，但如果学生没有

4、对基础的经纬X知识的积累，就会对学生的读图造成困难。因此，培养学生的识图技能，首先要掌握一定量的地理基础知识，而地理基础知识学习过程中也是对学生进行记忆技能的训练过程。　　2.观察图像提取有效地理信息　　识图过程旨在培养学生地图意识,熟悉地物分布,增强对地图的认知技能。学生识图的过程是对图像进行观察提取有效地理信息的过程，客观上培养了学生的观察技能。识图过程，要先看图名、再看图例，然后再对图像的内容进行信息提取。图像中所含的信息量比较大，教师应指导学生要有目的、有顺序地观察地图内容。告诉学生应该看哪些地理事物，从哪几方面看，注意看图的有序性。如例

5、读世界石油资源分布图，可引导学生分步观察。第一步:看石油的地理分布是否均匀,主要分布在北半球,还是南半球。第二步:看世界石油资源主要分布在哪些地区与国家。第三步:看哪些地区属于石油输出区，哪些国家是石油输入国。第四步:看有哪些重要的输油路线,途经哪些重要的海域、海湾、海峡、港口、运河、岛屿等等。通过这样有层次、有步骤地看图,学生就能获得比较完整的知识。在识图技能的培养过程中，通过要求学生快捷准确地在地图上指出、找出地理事物或地理事物分布，将重要的地理事物落实在地图上，有利于学生对地理事物进行记忆，也是一种提高记忆技能的方法。　　3.分析图像提高思

6、维技能　　对图像的分析过程是一个比较复杂的过程，牵涉到多种综合技能的培养。不能习惯于死记对图中内容死记硬背，应重视地理逻辑和基本原理。教师应注意引导学生对图进行剖析，把其中蕴含的基本原理吃透，并研究可能出现的变化。例如学生通过地图掌握了南亚西南季风形成的原理，那么考试中出现澳大利亚西北季风图，学生也能对其形成原因作出较好的解释。在分析图像过程中，应利用判断、归纳、综合分析、比较等方法对图像进行分析，从图像中提取地理原理，在分析地图的过程中培养学生思维技能，使学生形成对地理规律成因的抽象认识。　　4.形成心理地图培养空间技能　　学生通过长期的识图、

7、析图、绘图，有意识地将一幅幅图像储存在大脑中，将对图像的认知内化，构建心理地图，并且能在生活和考试中对知识进行再现。心理地图的形成和积累是逐步实现的过程。心理地图的形成要靠反复的读图、画图和用图，要有一定数量和质量的图像感知。从地图学、地理教学、地理高考的角度出发，分析目前地理学科在空间技能上的研究成果，结果表明基于地图的地理空间技能的研究比较早，因为地图是培养地理空间技能最好的载体，成为考查地理空间技能的最常用手段[6]。学生在训练形成心理地图的过程中，培养空间技能和想象技能，从而可以对地理事物的空间位置和分布做出准确的判定。　　三、结语　　地

8、图是地理学科的第二语言，培养学生图像技能在地理学科教学中具有重要的意义，同时图像技能的培养不是独立的过程，在图像技能培养的过程中可以渗透