探寻培养技能途径 提高学生操作技能.doc

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1、探寻培养技能途径提高学生操作技能【摘耍】高职院校是培养企业需耍的高素质技能人才的摇篮。作者从事高职院校油气开采技术专业的理论教学、实训、实习教学工作多年的一线教师，在教学过程中，对如何探寻培养技能途径，提高学生操作技能,就油气开采技术专业学生操作技能进行一些有益的探索。【关键词】高职学生操作技能【屮图分类号】G71【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2014)01-0232-02高职教育的培养目标是培养生产、管理、服务等一线的技能型、高素质型人才。这就决定了高职院校在教学中必须强化学生的技

2、能索质，熟练掌握未来职业所要求的各项基本技能。为了使学生更快更好地掌握技能，在教学实践屮，可采取多种渠道。企业要生存和发展，必须精选人才，其中高职院校毕业生就是他们用人的首选之一。每个企业都希望录用的人员能在较短时间内胜任本岗位的工作，使现有的设备、资源能达到最高的生产效率。但是，部分企业所反馈的信息来看，由于部分院校只注重知识的传授，忽视操作技能的培养，致使毕业生存在基本功不扎实、操作不规范、欠缺独立操作的能力，同时还在操作过程中，还埋下大量安全隐患现象。这也对毕业生的形象带來一定的负面影响。因此，

3、高职教育必须重视学生在操作技能和技巧的提高。一、强调安全意识培养促进技能提高对于从来没有接触过油气生产设备的学生，首先要强化他们的安全意识。在操作采油设备前，首先要熟识设备的《安全操作规则》，并严格要求遵守《安全操作规则》。在油气生产现场由于个别工人粗心大意，没有严格执行《安全操作规则》，导致工伤事故发生，影响企业的正常生产，给企业造成不必要损失。所以我们要求学生在进行实训、实习期间，不能有半点马虎大意，严格遵守《安全操作规则》，养成良好作业职业素养。从第一次接触抽油机开始，我们要求学生在启、停抽油机

4、操作时，严格遵守操作过程，培养学生养成左手戴橡胶绝缘手套（便丁•测设备是否带电），右手戴劳保手套（便于松、刹刹把操作）的好习惯，对于留有女长头发的同学，要求戴安全帽，并且头发不能露出。二、遵循知行统一原则采用一体化教学在专业课的教学过程中，我们采用知行统一原则，最大的特点是理论与实践相结合、形象与抽象相结合、感性与理性相结合，使学生能够从形象事物中感受抽象理论，用较短的时间理解理论知识，并用以指导实际操作，让理论知识渗透在实践中，并在实践中验证理论的止确性，教学容易收到立竿见影的效果。例如在讲授《更换

5、光杆密封圈的操作》时，要求学牛通过学习，熟练掌握所需各种工具的使用，操作姿势正确。我们尝试“双师一体化教学”教学。首先请一位有多年现场的操作经验的师傅，先操作示范，然后让学生观摩实习，然后任课教师讲授操作步骤、注意事项、拓展知识等理论知识，这样教学后学生就可迅速感知和掌握学习内容，也能随即以演示予以验证。这样的教学，可使学生迅速掌握该项目的操作技术与要领。由于采用了“双师一体化教学”教学，使学生用较短的时间，掌握了采油工的基本操作，并了解了有关采油工艺流程，收到了良好的教学效果。三、引入“效率”理念加

6、强技能训练根据我们了解，部分学生毕业推荐到单位工作后，工作效率低，既影响了设备的利用率，也影响了学生个人的收入，企业及学生本人都有意见,甚至有部分学生被辞退或自动离职，造成在较短时间内要两次或多次再推荐就业，这不仅对学校的推荐就业工作带来一定的压力，也对学校的招生、发展工作带来负面的影响。学生操作速度慢，除了理论知识差和基本工不扎实因素外，还有以下的因素一一实习时的效率意识不强。由于实习期间对每项操作的时间要求不是很严格，许多同学无法建立时间观念和效率意识。有了这些“优越”条件，部分怕苦怕累的同学就少

7、动手，甚至不动手,其他同学干起活来也变得慢吞吞的。因此，缺乏时间约束的训练，就制约了学生操作水平的提高，更妄谈形成技巧了。为了解决上述问题，帮助学生建立时间观念，提高操作技能等方面。例如：在教学《更换抽油机皮带》操作教学时，我将不同级别进行操作要求达到时间、要求告诉他们(即：初级工(15min)＞中级工(10min)＞高级工(8min)＞技师(8min,并知晓如何提高皮带的使用寿命))。使他们明白社会在进步，企业要发展，员工要进取。只有这样，才能实现最大自我价值。通过上述的多方面的工作,使学生不仅真正

8、掌握好操作技能，还具有强烈的时间观念，这样就能更好地适合社会、企业的需要。四、注重基本功训练规范操作动作规范基本操作是学习、掌握操作技能的先决条件，每个课题都有它的规范性，正如小学生入学时，老师先对学生进行握笔的训练，只有先学会握好笔，才能写得好字，才能提高写字的速度。又如学《更换光杆密封圈》这个操作项日时，基本功应为管钳的正确使用，有必耍对管钳的握法、站立姿势、旋转方向及速度等都要掌握其规范。规范基本操作对任一项操作都是非常必要的，因为操作动作不规范，