浅析初中学生英语阅读技能的培养

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1、浅析初中学生英语阅读技能的培养陕丙省榆林市定边县第五中学718600摘要：木文将着重就精读教学和泛读教学浅述对学生阅读能力的培养。精读教学将着重讨论怎样理解课文的词句乃至全篇文章，有计划地扩大学生的词汇量和语法知识，全面发展听、说、读、写综合能力；泛读教学将着重讨论对泛读材料的要求和对泛读能力培养的指导和训练。关键词：英语阅读技能精读教学泛读教学一、精读教学1.精读教学要点(1)精读教学要在老师指导下进行，精读是阅读教学的主要内容也是基木内容，需要老师帮助的地方多，教师要在精读上多花精力与时间。(2)精读教学要与口笔语教学相结合，要在口语教学的基础上进行精读教学，在精读教学的过

2、程中开展U笔语训练，精读为口笔语教学提供机会，U笔语练习为发展阅读能力提供技术基础，听、说、读、写各项能力都要得到持续的发展。(3)有计划地扩大学生的词汇量和语法知识是精读教学的重要内容。阅读能力需要较大的词汇量和较广泛的语法知识，对于初中学生，要有意识地使他们大量接触英语教材，从中扩大词汇量和语法知识。(4)预习课文。为了培养学生的独立阅读能力，到了初中要让学生课前预习课文，使学生积累独立阅读的经验，提高阅读能力。教师讲授时应注意检查重点，讲解学生的疑难问题，同时要在课外适当增加阅读量，使学生习惯于阅读，也敢于阅读，只有在大量阅读中，才能培养起阅读能力的习惯，同时还要适当扩大

3、阅读的内容，使学生接触到并习惯于阅读各种题材和体裁的文章。2.阅读技能的培养(1)理解课文的词句，阅读时首先要理解课文的词句，要使学生理解课文的词句，必须注意以下各点：①着眼整体：整体阅读就是通过整句、整段阅读，达到对全篇文章的正确理解。②利用词的构成法猜测意义，阅读吋遇到新词可利用构词法的知识，根据单词的词根去猜测词的意义。③如果以上方法仍不足以理解新词的意义，就要通过词典査阅，在词典中一个词(词组)冇多种意思，究竟这个词在这句中是何种意思，这要从上下文来确定，在初中阶段要注意培养学生查阅词典的习惯和能力，包括查得快，词义选得是否合适，可以进行一定的查阅词典的竞赛。④通过分析

4、句子的语法结构，理解句子的意思，句子的语法结构复杂，也是句子难以理解的原因之一。在这种情况下，把句子的语法结构分析清楚，如句子的成分或词性等，也就好理解句子了。(1)分析文章的结构。阅读的目的不只是为了理解词句，学习语言，主要是了解其内容、抓住要点，增长知识，要从文章中学习作文的方法，明确文章的层次，训练自己的思维方法。教师要积极引导学生分析文章的结构，使学生了解文章的脉络，前后的呼应和故事发展的因果关系，这样既冇利于记住全文内容的概要，又能够奋助于学AI写作方法。分析文章的结构可以让学生做到以下各点:①找各段的主题句、各段的主题句或明或暗，有的在一段之首，奋的在一段之末，有的

5、则在一段之中；②说出各段的大意或要点；③指导出文章前后情节的联系,如文章的开始、高潮与收尾。(2)摘录文章中常用的词汇、词组、警句、重要内容或对自己有用的知识，摘录的工作就是读后作笔记，要把有用的材料，包括语言的知识，用卡片或笔记本记录下来，这对初中学生尤为重要，要让他们经常这样做，并养成惯，丰富或扩大词汇，增长见闻，又能提高写作能力。(3)对i卖过的材料作评价，或写一份summary。初中学生对所读过的文章，应该加以选择，写出简短的评述概要,记下自己的心得体会或对文章的看法，这样既练习写作，也可以提高分析鉴别的能力，还有助于对课文的复习、理解消化与记忆。二、泛读教学1.泛读教

6、学要点(1)泛读一般在初中阶段就可以进行，初中学生己掌握了一定的词汇和语法知识。具有听说读写的基本能力，为泛读教学做好准备，我们说的“最后突出阅读”，主要是指初中的泛读。(1)泛读材料的问题。首先把课文里一些较容易的课本作为泛读教材来教，也可以选用己出版的课外简易读物，泛读材料数量要大，生词量小，一般不宜超过文章单词和5%,内容由易到难，由短到长，泛读材料要根据学生各自基础不同由老师指定或推荐。1.泛读阅读技能的培养(1)着眼整体。在泛读阅读中，先要抓住标题，题0就是灵魂，有吋它可以展示全文的中心意思，而重点则是抓篇章大意和情节的发展。(2)启发设疑，激化思维矛盾。培养学生的思

7、维能力位从教会学生发现问题开始，使学生养成在阅读中思考，在思考中阅读的AI惯。要求学生加强预＞J,利用词典等工具书，自己解决阅读中遇到的问题，做到明白文章的大意，能简要用自己的英语去叙述文章大意。(3)调整速度，敏捷思维。泛读教学的0的主要是熟练掌握阅读技巧，提高阅读速度；其次是扩充学生的词汇和语汇及语法知识；第三是熟练和提高学生的U语笔语能力。总之，在英语阅读教学中，我们应要求学生泛读时要结合精读，充分运用浏览、掠读、寻读、猜读等速度技巧坚持计时阅读，及时检查阅读效果，调整阅读速度。