初中英语阅读技能的培养

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1、初中英语阅读技能的培养众所周知，阅读既是英语学习的一种手段，也是英语学习要达到的一种目的。因而，阅读在英语学习屮扮演了i个十分重要的角色。既然阅读在英语学习小占有如此重要地位，那么如何排除英语阅读屮的障碍，从而提高阅读效率呢？怎样才能实现阅读能力的培养与阅读技能的协调统一呢？木文将结合《新课标》对阅读的要求就以上问题进行一些初浅的探索。一、《新课标》对初中英语阅读的要求《全日制义务教育英语课程标准》（以下简称《标准》）分级语言技能冃标笫五级中关于阅读技能的具体描述为“能根据上下文和构词法推断、理解纶词的含义；能理解段落中各句子Z间的逻辑关系；能找出文章屮的主题，理解故事的情节，

2、预测故事情节的发展和可能的结局。”归纳起来，以上要求主要体现在以下六个方面：①理解主旨和要义；②理解文章的慕木结构；③理解文章中的具体信息（包括图文转换的信息）；④理解作者的意图和态度；⑤根据上下文推测生词的意义；⑥进行简单的判断和推理；从要求上来看，《新课标》对初屮阅读的要求并不是很高，那么为什么我们有-的学生血对阅读却是一筹莫展而无从下手呢？要回答这个问题，我们必须得考虑影响阅读能力的各种因素。二、影响阅读能力的主要因索影响阅读理解的因素很多，概括起来主要表现在以下几个方而：（一）词汇障碍实践证明，学生的阅读能力不强，首先是受到词汇量的限制。学生掌握的词汇量一般与阅读的速度

3、、I效度成正比关系。词汇最人，阅读屮遇到的生词就少，阅读速度就快，理解的程度就更深。除词汇总量不足而受到制约以外，还有一词多义，熟词新义等问题，它们都成了阅读理解的障碍。1984年库柏的研究表明，词汇比语言结构更易造成阅读困难。因此，生词是阅读理解的第一拦路虎。（-）语法障碍在阅读中，冇些学生遇到氏、难句或句中伴冇插入成分时往往不会正确识別和处理，造成理解失谋，从而影响了阅读理解的正确性。反Z,如果对所读文章小的句型、句法结构等比较清楚的话，在阅读中就会思路清晰，脉络分明，融会贯通，同时利用上下文的关系而触类旁通，达到较理想的阅读效果，因而语法知识在阅读中起着不可忽视的辅助作用

4、。如果把阅读看成是一个解剖麻雀的过程，那么语法则是一把手术刀。掌握一些语法知识，能帮助学生对句了进行适当的分析，弄清各部分之间的关系，准确理解整句的意思。在阅读屮如果遇到令人费解的长句、难句，有效的方法就是借助语法來分析，找出主干，即句子的主语和谓语；找出修饰成分;弄清各部分Z间的关系。这样经过逐级逐层的分析，就能如同庖丁解牛一-样，使疑难句子豁然而解。（三）文化背景知识缺乏学牛在阅读时，往往由于对文章所涉及的不同国家和地区的历史、文化、政治、经济、习俗及风土人情等方而知识的缺乏而造成阅读困难。背景知识影响阅读理解是多层次的，它可能是局部的影响，也可能是整体的影响。所谓局部影响

5、是指读者山于背景知识不熟悉而弄不懂某个具体的词语、句子或者段落；所谓整体影响实质是读者对整篇文章或主要论点,中心思想理解有困难。冃前中学生受应试教育的影响，大量时间用于应付各种练习，很少有时间涉猎广博的课外读物，背景知识缺乏而影响阅读理解是一个非常普遍的问题。（四）阅读策略不当阅读策略并不是指略读、查读、细读等具体的阅读方法和技巧，而是对阅读方法和技巧的充分认识、理解以及灵活选择和运用。实践证明，阅读策略的有效使用可以提高阅读的效率。因而我们必须把阅读策略的培养作为提高阅读技能的重要途径，这也是《标准》规左的课程目标Z-。三阅读技能的培养而对以上情况，我们该如何排除不利因素，从

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7、何提高阅读技能，提高阅读效率呢？笔者认为，应该从以下几个方面抓起：（一）平时积累词汇。首先，教材中出现的常用生词和短语是重点记忆的对■象；其次，大量阅读课外读物，勤查词典，这样那些反复接触到的常用词和短语自然就记在脑中了。所谓勤杳词典并不是指在阅读过程屮所遇到的每一个住词都要杳词典，而是查那些对理解文章至关重要的词。为了掌握词汇，可以通过以下方法来帮助记忆：①对比记忆法：即在记忆一个单词时，把此单词及其反义词放在一起记忆；②归纳记忆法：即第一：一个单词和它的不同词性的各种变化形式放在一起记忆。第二：可把一个单词和它的同义词，近义词放在一起记忆。第三：可把单词拼写非常相似的词放

8、在i起对比记忆。③举例记忆法：即把单词放在句子里，通过例句来形象地记住单词。（-）掌握猜词技巧。尽管平时注意积累单词，但在阅读和做练习时还是会不可避免地遇到朱词，从而影响了对文章和试题的理解。因此我们得掌握一定的技巧來猜测词义。常见的方法有：一、运用构词法猜测词义。我们有了一定的词缀和词根知识后，有时候通过对单词各个组成部分的分析，即能猜出词义。二、通过分析生词所在句子的语法结构猜测词义。这就耍求我们貝•备基本的语法知识，能够分析句子的各种成分，清楚它们在句子里所起到的作用。比如，定语从句，