提高信息技术课堂教学有效性的探索

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1、提高信息技术课堂教学有效性的探索♦丛登峰山东省莱西市望城街道办事处冯北小学266601多年的信息技术课教学实践使我深深地体会到：运用灵活多样的教学方法，能极大地提高课堂教学的有效性，提高学牛多方面的素质。一、游戏教学，激发学习兴趣兴趣是直接推动学牛主动学习的内在动力，它能促使学牛追求知识，探索科学的奥妙。对于小学牛来说，学习的积极性首先来源于兴趣。叶圣陶先生认为，要促进学牛牛动活泼地学习，就要“一使需之切”、“一使乐其业”。教师要“寓教于乐”，善于运用牛动形象、具体鲜明、准确精练、妙趣典雅的语言进行教学，从而

2、引起学牛强烈的学习兴趣。学生的求知欲望被激发起来了，教师就可以顺水推舟，将学生带入知识的海洋。因此在小学信息技术课堂教学中，可依据教学内容，设计一个或几个游戏情境，以此引导学生独立思考，激发学生对所学内容强烈的求知欲望，让学牛在最佳的状态下进行学习。如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学得很累,而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取了游戏引入的方法,如计算游戏、拼图、赛车等游戏。这些富有童趣的游戏深深地吸引着学牛，学牛在忘情地玩游戏的过程中不知不觉把指

3、法练熟了，懂得了平常课堂中很难理解的回车键、空白键、换档键、光标键、退格键、功能键的作用与使用。由于游戏中巧妙地设置了一些障碍和关卡，迫使学牛去理解键盘上一些键的功能与使用，这样他们就在无形中学会了键盘的使用。如果强行让他们去学习理论知识，背熟键盘字母排列、键盘功能，学习效果不见得会很好，同时学生也没有更大的学习兴趣。通过教学实践，我认为正确地引导小学生玩电脑游戏是利多弊少。但电脑游戏的取材和活动时间必须严格控制，要选择优秀的适合学牛的游戏，更要强调趣味、益智、学习的功能。这样，既保持了学生学习计算机的热情，

4、还可以促使学牛自觉地学习信息技术知识，化难为易，加深印象，激发他们学习的兴趣。二、创设和谐氛围，保持学习情趣信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学习中的各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣的有效手段。信息技术教学中，由于学生知识能力水平的差异，加上有的学生因为顾及到自己的语文、数学等成绩的不理想，总会存在着担心、畏惧等心理倾向，部分胆小的学生因此产生了压力。要使全体学生均能保持良好的学习热情，就必须鼓励诱导学生，创设一种和谐的课堂氛围。如在信息技术课堂

5、上，我特设了一个“今天我来当老师”环节，让每节表现突出的学生去帮助那些在操作中有困难的学生。学生都争相表现，争当“小老师”，通过这个环节既培养了他们互相协作的团队精神，又帮助了那些有问题的学生，同吋解决了学生多，老师不能一一辅导的难题。另外，我将信息技术课学习成绩好的学生与学习成绩较落后的学生结成“帮扶对子”，进行互助；并通过组际竞赛、男女生分组比赛、优秀作品展示会、大显身手等活动形式使学生参与其中。如在教学《动感图文一一设置动画效果》一课时，我利用学生的好胜心、自尊感，组织学生操作比赛，课堂学习气氛既活跃又

6、充满了竞争性。我让学生通过“给《奥运福娃》演示文稿中的福娃设置动画效果”进行练习，使学生产生了新鲜感和好奇心。故事情节紧扌II学生心弦，使他们玩中练、练中学。下课后，有的学生还说：“下节课我一定要超过他……”更有学生说：“老师，我要和你比……”对操作不理想的人，我解决的办法因人而异，有时个别指导，有时让“小老师”指导，还有吋让他观看其他同学的精彩表演，耳濡目染……当听到老师鼓励赞扬的话语，他们的脸上也终于露出了开心的笑容。这样，既让课堂教学变得丰富多彩，又满足了学生的表现欲，学生的积极性得到了很好的发挥。三、

7、注重自主实践，品尝学习乐趣信息技术学科所要教学的知识对学生来说可谓浩瀚无边，不可能完全掌握这么多内容，只能无限地提升、不断地获取。学生的知识技能如果完全依赖老师的教导，那是死读书，只能坐以待毙，被时代所淘汰。因此实践操作是巩固学生学习信息技术的一个重要环节。俗话说熟能生巧、勤能补拙，多练习，学生会在不知不觉中掌握所要学习的知识，从中品尝到收获的乐趣，逐渐培养学生的成就感和荣誉感。在教学中，要以学生为主体，努力让学生多动手，从操作中、从实践中去领会方法，而不是靠教师的长篇阔论、面面俱到，包办代替学生所要做的一切

8、。这样学生不但可以对课堂知识进行巩固，而且更可以去掌握自己感兴趣的知识,教师作现场指导。而多操作，多动手，也能对各种基本的操作如鼠标运用、键盘的使用变得越来越熟。在教学中，我将探究的主动权交给了学生，给他们多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生i种到达成功彼岸的力量。四、形象生动比喻，提高听课兴趣教学中一些概念的名词术语最难被学生接受，适当应用一些形象生动的比喻，对他们学习计算