探索教学规律,提高课堂教学有效性

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1、探索教学规律，提高课堂教学有效性松江区叶榭学校李哲民[摘要]课堂教学是一种目的性和意识性很强的活动，有效性是课堂教学的生命。因此探索教学规律，提高课堂教学有效性就具有重要的意义。探索教学规律，提高课堂教学有效性的途径主要有四种：一是构建学业质量反馈、分析、指导、监控体系；二是切实改进完善课堂教学模式；三是邀请专家进行课堂诊断；四是推进实证研究追因反思。[关键词]教学规律；课堂教学；有效性《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》指出：“我国教育改革和发展在科学发展观指导下进入以促进教育公平为重点、以提高教育质量为核心的新的历史时期。”学校作为学生学习的主

2、要场所，提高教育质量的重要责任就落在学校的教育教学上。从学校教学工作分析，提高学业质量，主要又反映在课堂教学的有效性上。为此，学校要积极探索教学规律，转变思维方式，从四个方面大胆实践着力提高课堂教学的有效性。一、构建学业质量反馈、分析、指导、监控体系学校积极开展《基于自主发展的中小学学业质量反馈、分析、指导、监控体系构建》龙头课题研究，将教学质量管理与课题研究有机融合，从整体上提升教师专业发展和学校办学质量。1.着力打造全员参与的学业质量管理体系学校学业质量管理体系由校长、教导主任、教研组长、年级组长、备课组长以及班主任组成，确保人人有参与，人人为学校教育教学质量的提高

3、做贡献。与此同时，学校要确定各部门岗位责任，明确成员职责，进一步强化落实学业质量管理。2.改进完善学业质量管理制度学校要进一步改进和完善随机听课制度、学生问卷调查制度、教学质量抽查制度、教学流程管理制度和学生学习质量档案管理制度等五项制度。学校通过改进和完善学业质量管理制度，进一步了解学生情况，建立备课、听课、评课规范，力图全力提升课堂教学实效。3.创建校本公共教学资源库校本公共资源库是指由学校组织和规划，以满足学校师生工作学习中对教育资源的需求为目的，通过整合转化一切可以得到的教育资源而建设的能适用于本校教育教学活动的教学支持系统。校本教学资源库宏观上包括学科知识结构

4、与能力简图，中观上包括分学年/学期学科目标总表，微观上包括学科分单元/课教学资源组合，具体涵盖学科教学目标和评价目标双向细目表、教学设计建议、教学效果检测三个方面。学校在共建共享教学资源中，不仅加深了教师对课标和教材的认识，提高了合作互助能力，而且使教研组活动内容得到充实，教研内涵得到提升。二、切实改进完善课堂教学模式改革教案是改进课堂教学模式的基础和前提。学校要求教师在研究学生、分析学情的基础上制定好目标导向教学单，在目标导向下以学定教，以学促教，把课堂教学真正转化成师生相互协同、学生主动发展的教学模式。“目标导向教学单”主要由教学目标双向细目表、教学流程、学习导航和

5、课堂检测四个方面构成。[1]它既是教师的教案，又是学生的学案，是一份围绕教学目标达成，在教学目标导向下的教师课前精心设计的课内教学材料。1.制定教学目标双向细目表，明确细化教学目标教学目标双向细目表能够从纵向上对教学内容进行细化和分解，从横向上确定学习水平层次要求。教学目标双向细目表要求教师钻研教材，研究课程标准和学生学习水平，是对三维目标的分解细化，目标精确度更高，操作性和有效性更强。因此，教师制定教学目标双向细目表有利于提高课堂教学的有效性。2.优化教学流程，提高课堂教学效率优化教学流程是教师引导下学生的认识过程。教师的教是为了学生的学，学生的学又影响到教师的教，两

6、者缺一不可。因此，学校在教学过程中应该充分发挥教师的主导作用，注重运用教与学相互依存的规律，优化教学流程。优化教学流程是用图示的形式简要地反映教学的主要环节，要求过程优化、严密，逻辑性强，注重思维，有利于教师对课堂的整体把握，从而提高课堂教学效率。3.推进学习导航设计，提升学生思维品质学习导航的设计主要围绕学生的学习而展开，要求方法多样，活动丰富，突出教师的“教”是为了学生的“学”。学习导航设计的最大的特点是站在学生思维的起点上，细化教学内容，组织讨论交流，指导学生完成精心设计的相关训练，从而提高学生的思维品质，促进学生学会学习。4.进行课堂教学检测，巩固课堂教学内容课

7、堂检测是实施课堂优化教学的重要手段，是长期以来被广大师生所认可的行之有效的方法。[2]课堂检测的目的是反映教学目标达成度情况，同时也是巩固课堂教学内容，增强学生自信心的重要手段。课堂检测要求做到及时反馈，及时矫正。课堂检测的结果，使教师了解教学现状，为教师有针对性辅导和对今后课堂教学的调整提供信息。学校进行课堂教学检测不仅可以巩固课堂教学内容，而且可以实现减负增效。三、邀请专家进行课堂诊断学校为了让教师很好地将课题研究、资源库建设、教学单实践与个人发展、学业质量完美结合，学校除了在教研组自身开展组内教研活动的基础上，还邀请本区研训员、科研