初中语文课堂绽放美育之花

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1、初中语文课堂绽放美育之花四川省苍溪县运山镇小学校628433摘要：美育是以培养学生感受、表现、鉴赏、创造美的能力，从而促使学生追求人生的情趣与理想境界等为目标的教育。语文，作为一门人文性极强的学科，在美育方面有其他学科不可替代的作用。初中语文课中的美育，是将美学渗透在语文教学的始末，从语文素材中发现语言文字之美，感悟文学意境之美，欣赏篇章段落之美，创造语言艺术之美。关键词：初中语文美育有效策略语文课程的基木特点是工具性和人文性的统一，它除了让学生获得必备的语文能力和知识外，还应重视提高学生的品德修养和审美兴趣，使他们

2、逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美和谐发展。在初中语文课中渗透美育，抓住每章节内容中美的结合点，可以有效激发学生对自然、艺术、文学的情感共鸣，培养学生的审美能力，帮助学生形成正确的思想道德品质，全面提升学生的综合素质。一、利用教材中蕴含的美来引导学生发现美教师在结合自己的经验的基础上，可通过调动学生的感官，让学生细细地品味和赏析景物描写，引导学生进入情境，体察情态，明晓情理，拓展情怀。初中生联想和想象能力、抽象概括能力和逻辑思维能力都有不同程度的发展，对美的形象括语言、音乐等非直观性形象都有一定的感受

3、和鉴赏能力，通过朗读,可以创设情境、营造气氛，让学生领略“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮美、“采菊东篱下，悠然见南山”的恬美、“明月松间照，清泉石上流”的幽美、“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的艳美、“碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠”的凄美。这些不同的自然格调有着不同的自然美，带给学生强烈的体验和美的熏陶，进而使他们更加热爱大自然、更加热爱生活，引导学生欣赏社会美，净化心灵，培养高尚的道德情操。人只有经过了审美培育，才能形成真正意义上的审美能力。教材中，杰出人物的情操美，平凡人物的人情人性美，都是培育学生具备完

4、整、高尚心灵的绝好素材。二、引导学生展开想象走进情境感受美意境是将文字与情感有机融合而形成的一种语言文学艺术境界。初中语文课本中的许多课文都是具有一定意境的，冇的描写自然风光，冇的描绘生活图景,尤其在诗词歌赋及小说、散文中最为突出。教学吋，教师要引导学生入情入境，挖掘语言文字背后的情景美、意境美，感悟其中的文学艺术美。例如，朱自清的散文《春》，他用优美的语言描写了人片嫩绿的小草、花闭锦簇的桃花杏花梨花、成群飞舞的蝶蜂、氤氲的草香花香、嘹亮的牧童笛声……一幅声、光、色、影、味俱全的灵动画卷展现在读者面前。在教学本篇课文

5、时，教师要让学生展开充分的联想和想象，在脑海中勾勒出这幅活灵活现的春景图，体会作者是如何将美丽的春景写活、写透的，感悟作者对大自然的赞美之情，体验文字背后的美感。三、解析文章帮助学生鉴赏美在一篇文章中，作者的思想情感往往蕴含在文章的思路与结构之中，随着情节的推进而不断加深、凸显。而在初中语文教学中，教师要引导学生学会剖析课文结构，解读文段思路，分析故事情节，从而理清作者的情感发展脉络，鉴赏其中蕴含的文学形象，欣赏艺术之美。例如，教学宗璞的抒情散文《紫藤萝瀑布》吋，就可以引导学生解析文章的结构，分析作者的思路，解读作者

6、所要表达的思想情感。本课主要分为三个部分，即：赏花一一花开满壁、生机勃勃；忆花一一稀稀落落、孤芳伶仃；悟花一一枯木逢春、生机再现。作者睹物思情，睹物思人，紫藤萝的花开花谢给了她深刻的鼓舞和启迪，她的情感随之不断变化、递进和深入，深刻领悟到人生际遇与花一样，会遭遇各种不幸，但是生命的长河无止境，人应该怀着积极的心态去面对。在解析这篇课文吋，教师就可以以结构为主线,启发学生思考作者思想情感变化的过程，深入讨论和理解，进而学会鉴赏文章蕴含的情感美、人物的精神美以及作者领悟的思想美。四、写作入手引导学生创造美语文课堂的教学过

7、程和最后要达到的0的就是学生学效果的再现。每篇文学作品通过对语言、形象、意境的分析，让学生感悟其中的美，但其最终S的就是让学生能把这种美运用到现实中。当然，我们不要求每个学生成为文学家，但是要培养学生对美的审视和理解，培养学生健康的审美观念，让他们从中学会创造美。而在语文课堂上，这种创造更多的体现在作文创作中。首先，在作文选材方面就要引导学生选取具有美的价值的生活素材，为作文的美做准备。其次，老师要指导学生进行美的创造，对于主题和结构都不要奋硬性规定，而要给予学生自由的创造天地。最后，在评价和赏析作文吋，要坚持美的标

8、准为依据，重视的是作文的和谐性和感染力。总之，美育的0的在于启迪情感、重塑灵魂。美育同语文教学关系深远，在语文教学中滲透美育，让学生在阅读美文、放飞心扉吋也能接受熏陶，升华思想与心灵，体现了素质教育的要求。教师只冇挖掘和灵活运用各种教学资源，采用各种巧妙的方法，将美育充分渗透到教学的每个环节，才能够让语文课堂上洋溢着美的旋律。参考文献［1］王贺