初中汉字教学策略研究

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1、初中汉字教学策略研宄朱丽叶（华东师范大学中文系07级教育硕士上海200438）【摘要】汉字教学是母语教学的重要内容。小学阶段完成了大量的汉字识记后到初中阶段呈现弱化趋势。加之语流行、丙语渐进、社会上汉字使用状况错误百出等，导致初中学生汉字运用水平不尽如人意，一定程度上也阻碍了汉字文化的传承与发展。木文关注初中汉字教学现状，从实践出发着力探索初中阶段汉字教学的有效策略。【关键词】初中；汉字教学；有效策略TheteachingstrategyresearchofthejuniorhighschoolChinesecharactersZhuLi-ye【A

2、bstract】TheChinesecharactersteachingistheimportancecontentsofmothertongueteaching.PrimaryschoolstagecompletionagreatdealofoftheChinesecharactersknowtorecordbehindarrivethejuniorhighschoolstagepresenttoweakentrend.Thenetlanguageaddpopular,westlanguagegraduallyenter,societyChine

3、secharactersusageconditionmistake100etc.,causebeginninghighschoolstudentChinesecharactersusagetheleveldon’texertlikeperson’sidea,certaindegreetopalsobarChinesecharacterscultureofspreadtoacceptwithdevelopment.ThistextChinesecharactersteachingoftheconcernjuniorhighschoolpresentc

4、ondition,frompracticetosetouttoputfortheffortquesttheChinesecharactersteachingofthejuniorhighschoolstageofvalidstrategy.【Keywords]Juniorhighschool；Chinesecharactersteaching；Validstrategy“世界上有一个伟大的国家,她的每一个字,都是一首优美的诗,一幅美丽的画，你要好好学习。我说的这个国家就是中国。”一一印度前总理尼赫兽1.问题的提出汉字作为中华民族智慧的结晶历经千载演

5、变而代代传承，己成为民族文化心理的内核。汉字文化博大精深，包括了我们民族的思维方式、信仰追求、道德准则、审美参照等多方面内容。《上海市学生民族精神教育指导纲要》中指出,“语言文字是民族意识、文化传统和道德观念的载体”，“在正确、主动地学＞J、使用语言文字中，感受祖国语言文字丰富的文化内涵和审美价值，提升自己的文化品位，深化热爱祖国语言文字的感情”，因此，汉字教学的过程其实就是很好的民族文化传递的过程，它不但可以让学生体会到我们中华民族文化的智慧高超和源远流长，让学生对民族文化产生亲近感，认同感，进而还能培养他们的民族自尊心、自信心和自豪感。汉字教学

6、作为母语教学的一个重要板块，在小学阶段相对重视也较奋成效。而在初中阶段却相对处于弱化状态。具体表现为：汉字教学是扫除阅读障碍吋可有可无的“插曲”；现行新教材中，汉字演变与发展的内容，往往只是摆设；课程标准中，虽在识字量与写字上对初中阶段有明确的要求，但真正落实到使用与书写的环节吋，误用汉字与随意书写现象比比皆是；学生对母语的关注甚至不如对外语的热情，其至有学校领导也抛出了诸如“学语文有什么用，又不能加分！”的论断……这种敬畏汉字、捍卫汉字的文化自觉的缺失，严重影响了语文教育整体水平的提高。其实，“语言文字不是单纯的符号系统，而是一个民族认识世界、阐

7、释世界的意义体系和价值体系。”（于漪语）而汉字教学就是培养民族情结、民族文化、民族精神的重要途径。本文关注的正是0前初中汉字教学的现状，并着力于探索汉字教学的冇效策略。2.对策及建议2.1汉字知多少一一激发兴趣，体现文化性，进一步明确汉字教学意义。兴趣在学习活动中的动力性作用已被广泛认同。杜威也曾说：“除非一个对象或一个观念里面有了兴趣，否则便没有鼓励人去做的原动力。”汉字学习若单纯以分析字形为手段，或仅向学生讲授古代造字法，恐怕要不了两节课，学生就己索然无味，反之，若将汉字字音的音韵美，汉字字形的结构美，汉字字义的意境美都通过生动鲜活的例子直观地

8、展示在学生面前，学生有了兴趣，便会自主、自动、自由地参与教学活动。实践证明，兴趣是渴望求知的前提，是促进学生学习的内部动力