浅析初中地理教学策略研究

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1、浅析初中地理教学策略研究张久国（摘要）地理活动教学是一个新的课题，初中地理新教材“活动”板块分量很大，木文从动手实践、课堂辩论和联想探究等方面对初中地理“活动”教学提出了一些具体的看法。要达到初中地理的有效教学，必须要做到：从地理教学理念来看，既要关注教师的“教”，更注重学牛的“学”；从地理教学目标来看，既要关注文木，更要注重人木；从地理教学策略来看，既要关注结果，更应注重过程；从地理教学效果来看，既要关注预设目标，更应注重生成性目标。（关键词）初中地理教学兴趣随着国家教育的普及，我国人口素质也在不断提高，在新的环境下也要求我们的教育不断改革，采用更为有效的教学模式。经过不断研究探讨，人们逐渐

2、提出了课堂由原来的以老师为主到现在的以学牛为主这一教学模式，这样就可以使广大学牛能够更多的参与到整个教学过程中，不仅能提高学生上课的积极性，达到教学目的，同时也有利于提高学牛的动手能力。1传统的初中地理课堂教学模式存在的缺陷由于长久应试教育的影响，课堂教学中往往意识不到活动教学的重要性，地理学科的实践性和实用性没有了，教学过程缺乏对学生实践能力的培养,学牛学习的积极性和兴趣大打折扣，这样也导致地理学科一育•未能受到各方面的充分重视，地理教学也处于举步维艰的地步。1.1教学木身体制的问题。地理学是在前人不断考察、调查、研究的基础上总结出来的科学。既然是科学，就不应该只是背背矿产、山河等等的事情。

3、我们在教学中应该引导、启发、鼓励学生主动地探索一些今天看来已经成为常识的知识的来龙去脉。教材中对于这些知识的表述往往过于简单。为了探索这些知识，我们要多安排学牛去搜集地理资料。1.2地理教学老师的问题。地理学科的教学内容时空跨度大，又十分广泛：既涉及到复杂的自然现象又包含着纷繁的人文现象；既涉及到社会又渗透到生活。地理现象广阔、复杂、抽象，其中很多知识学生在自己的生活中没有亲见，只是凭文字的描述去猜测想象，在认识上具有间接性。1.3传统教学思想的影响。地理课堂教学是一个动态的过程，不全完是预设的。而是在课堂中有教师和学生真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入，有互动的过程。网络思想政治教育

4、是精神文明建设的重要组成部分,客观上应与物质文明和政治文明同步发展。我们要利用网络思想政治教育信息资源，就必须树立系统、辨证、全面、协调的可持续发展观。2初中地理课堂活动有效性教学策略相对高中而言，初中的教学压力较小，而这往往给地理老师传达了一个错误的信号，认为对初中学生来说不需要讲解太多深层次知识，只用将书上原有的知识点给学生简单讲解就行了，但又因为教学时间的要求，使得很多地理老师的授课出现知识点重复现象，加之学生不能很好的参与整个教学过程,学生听多了也就逐渐失去听课兴趣。2.1提倡个性化、以学生为主的教学模式。课程改革的核心是改变学习方式，培养学生的创新精神和实践能力。新教材新增的“活动”

5、栏目就能实现这一目标。这一部分的教学注重改变学生的学习方式，使学生从单一、被动的学习，向多样化的学习转变。这多样化的学习方式，如自主探究、合作交流和操作实践等要求促使学生主动建构各种知识，提高自身素质和动手实践的能力。2.2提供多样化的教学活动。地理课堂教学要引导学生从不同角度看待地理现象和问题，逐步形成对地理事物的“地域性”和“综合性”特征的认识；要根据教学内容的特点，学生年龄特征和学校条件，选择教学方式方法；在有条件的地方，积极利用地理信息资源和信息技术手段优化和丰富地理教学，提高学习效率；重视创新精神和实践能力的培养。2.3从身边寻找地理教学信息。学生开阔了视野，展开了想像的翅膀，学会了

6、用思索的眼光去看待生活中的种种地理现象，从而取得了在传统教学中难以收到的效果。在初中地理教材中，类似的主题是数不胜数的，如人口问题、水土流失、森林保护、环境污染问题等等。我们要充分利用和挖掘，从而达到“学习对生活有用的地理”的目标。3创建和谐的教学环境如果让学生动手实践，效果会更好。要让学生去搜集关于埃及风土人情的资料，探索尼罗河的奥秘;讲珠穆朗玛峰时，要让学生去搜集珠峰的资料，了解它的形成，它的过去、现在和未来。通过动手搜集地理资料，学生对地理事物和地理现象会有新的认识，对它的理解就更透彻，对地理知识也就学得更加牢固。3.1重视实际操作，多让学生动动手。地理活动课是一种新的课型，它给学生以全

7、新的感观刺激，克服了传统教学的单调乏味感，从而吸引学生。在地理“活动”教学中，我除了安排课内“活动”夕卜，还适当安排学生到野外活动。野外“活动”有物、有形、有声，能够寓智于趣，寓学于乐，使学生在宽松、愉快、活泼的气氛中获得新知识。3.2讨论热点问题。活动”栏目强调“以学生发展为本”，注重现实生活中的经历和体验，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，形成主动学习的态度，提高学生的探究和实践能力