现代音乐教学与多媒体

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1、现代音乐教学与多媒体王翠红山东省临淄二中255400计算机在中小学学科教学中的应用形式，主要的还是以演示式多媒体课件辅助教学为主。但在根木上还没有脱离在课堂上“以教师为中心”的教学模式，学生的学习主动性并没有得到多少改善。近年来，随着网络技术的发展，在中小学计算机辅助教学的应用形式中，乂产生了利用网络教室环境和互联网资源的“网络环境下的学科整合教学”。这种教学形式，强调了学生的学习主动地位，对应发挥学生的自主学习和主动参与有了很大的改善。从目前的计算机在中小学教学的应用情况看来，我个人认为，比较理想的应用形式是针对不

2、同学科的特点，开发出适用于学科教学的、交互性较强而且教师和学生都容易使用的教学平台。教师在教学活动中可以利用这个软件平台进行教学活动，学生也可以利用这个平台进行创造性的自主学习。这样的计算机应用形式更符合当前教育改革中所倡导的建构主义的现代教学模式，更利于学生学习主动性的发挥和个性的发展。一、电脑音乐在.教学中的运用中小学音乐教学，主要是学习音乐基础知识和基木理论，培养学生的音乐素养，提高学生的音乐鉴赏能力。在中小学音乐教学中，运用计算机辅助教学有两种方式：一是多媒体辅助教学，也就是利用多媒体教学软件（课件）进行辅助

3、教学。如利用Authorware、方正奥思多媒体创作工具等工具软件，根据教学内容的需要，预先由教师制作好课件，再运用到课堂教学中，这种辅助教学模式目前使用较多。二是利用计算机音乐专用软件（如《乐音》、Cakewalk等软件）进行辅助教学。根据目前中小学音乐教育的要求和特点，相比之下，后者更为适合计算机在音乐教学中的整合，也更利于实现构建主义的现代教学模式在音乐教学中的运用。根据目前中学音乐教学的大纲要求，在中学音乐教学中运用教学软件主要可以体现在如下的教学环节：1.乐理知识教学一一进行乐理知识教学，可以充分调动学生的

4、手、脑、视觉、听觉等多种感官，既提高了学生的学习兴趣，又大大提高了学习的效率，有利于在课堂教学中实现“双主教学模式”。1.“视唱练习”教学一一MIDI创作软件的乐谱（五线谱或简谱）和咅乐同步演示功能，声情（情景）并茂，在听到美妙的乐曲的同吋，还可以看见乐谱的演示，特别适用于中小学音乐教学中的视唱练习教学。与传统的教学模式相比，既保证了视唱的音准（音高和音长），还可以让学生自己操作，根据自己的需要反复练习某些音乐小节，提高学效率。教师也可以节省大量的抄写乐谱或手工誊写乐谱的吋间，音乐教学资料也便于保存。2.“音乐欣赏”

5、教学一一音乐欣赏课的主要B的是通过音乐作品的欣赏，提高学生的音乐鉴赏力。利用MIDI教学软件和大量的MIDI音乐素材，可以让学生欣赏到丰富多彩的MIDI乐曲，可以非常方便地进行音乐欣赏课的教学和对音乐作品的分析。对“交响乐”等多声部的作品分析更能显示出音乐教学软件的优越性，可以很方便地“拆分”声部和乐器声轨进行教学，这是普通CD、录音带等咅乐媒体所不能做到的。3.“音乐创作”的训练课一一在“音乐创作”的教学中，学生运用《乐音》可以更方便地进行“节奏变换”、“创作曲调”、“创编歌词”等训练。“节奏变换”是用《乐音》对原

6、有的乐曲进行节奏的变换，使乐曲具有不同的风格；“创作曲调”是用《乐音》进行初步的作曲训练，使学生对作曲具有感性认识，能够及吋听到自己创作的乐曲；“创编歌词”是用《乐音》进行歌词创编。通过音乐教学软件的使用，可以大大激发学生学习音乐的兴趣和音乐创作的热情。二、电脑音乐结合多媒体音乐教学的作用学生在音乐欣赏中感受美的个性心理受到情绪的影响，而情绪受到心境的制约，因此，咅乐欣赏教学中必须营造一种学生易于接受、学生感兴趣的环境气氛。学生对旋律、乐器、速度、力度的感受是由美的声音和美而有趣的画面对大脑的直接印象所造成的。所以，

7、图文声像奋机结合的多媒体教学手段来辅助教学能激发学生的情绪，调动学生的主观性，同时也很大程度地提高了教学效果。传统的音乐欣赏教学中，学生对听老师演奏（唱）或放磁带录音己经感到枯燥、单调，这样往往使得学生在欣赏音乐吋显得很被动，学生的注意力也容易分散。而充满美感的midi音乐与文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息的结合，则能自然地调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性，学生会在老师的引导下主动去感受音乐的力度、速度、情绪。学生在欣赏优美画面和midi音乐的冋吋，脑海里会产生种种生动的想象，好像身临其境一般,并激发起强烈的

8、咅乐表现欲、创造欲。根据学生的心理和思维特点，恰当地运用多媒体教学，创设教学情境，营造良好氛围，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生欣赏音乐的积极性，而且能以趣激思，提高教学的效果。在每段咅乐欣赏完以后，学生就能很容易地区分每段乐曲的力度、速度、乐器音色以及乐曲所表现的意境和情绪。这与单独听磁带和老师描述相比，效果显然要好得多。多媒体的全方位视听