多媒体课件与中学音乐教学

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1、多媒体课件与中学音乐教学在教学以应试教育向素质教育转轨并不断发展的今天，多媒体辅助教学早已成为新时代发展的需要、音乐教育发展的需要，并在音乐教学中发挥了它强大的作用。在教学中为学生欣赏、表现音乐创设一种良好的氛围，使学生的感受、想象、表现、创造等综合能力得到了更大的提高。这样，既改变了传统的音乐教学模式，又使学生的素质在愉快、充满活力的课堂气氛中得以提高，大大激发了学生学习音乐的兴趣。 因此，在音乐教学中，充分发挥多媒体教学的优势，可以大大激发学生学习音乐的兴趣，启发学生的思维，丰富想像力、创造力、

2、表现力，使学生加深对音乐的感受和理解，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。 一、创设教学情景、增强教学效果。根据中学生的心理和思维特点，恰当的运用多媒体教学，创设教学情景、营造良好氛围，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生欣赏音乐的积极性，而且能以趣激思、提高教学的效果。音乐教学中必须营造一种学生易与接受、学生感兴趣的环境气氛。学生对旋律、乐器、速度、力度的感受是由美的声音和美而有趣的画面对大脑的直接印象所造成的。所以，图文声像有机结合的多媒体教学手段来辅助教学能激发学生的情绪、调动学生的主观

3、性，同时也很大程度的提高了教学效果。    二、利用多媒体计算机技术辅助中学音乐教学，可以弥补传统音乐教学的不足。音乐教学的传统模式是“以教师为中心”的“教师教，学生学”，并以传授知识、经验为主。传统的音乐教学虽已注重反复练习：如基础知识以练“视”为主、视唱练耳以练“口”为主、音乐欣赏以练“耳”为主等等，音乐课的教学方式几乎没有大的改观。艺术教育必须坚持动手导向，练习比上课更重要。把多媒体计算机技术融入音乐课堂教学，则可以激发学生学习兴趣，激励潜在的学习思维能力，提高课堂教学的效率。下面，我就以《唱

4、脸谱》为例，简要地说一说我是如何把课件运用于音乐教学的。《唱脸谱》教学过程设计：1、创设情境，兴趣导入设计：通过播放戏曲音乐，课件展示出各种人物的脸谱，营造出艺术氛围，利用学生已有的知识，讨论交流，激发他们的学习兴趣，从而导出本课2、初听歌曲，体验感受让学生随着媒体画面，完整欣赏歌曲，视听结合，动静结合，让学生有身临其境之感，启发学生的联想，激发他们的兴趣和求知欲。3、朗读歌词，感知节奏通过教师示范，引导学生用自然，明快的声音朗读并感知歌曲节奏，为下面的歌曲学习奠定基础。4、学唱歌曲本环节我采用听唱

5、、教唱、设疑、讨论等方法，在引导学生的同时，放手让同学们自主的探究学习，改变以前教师提问，学生回答的固定模式，让他们自己去发现问题，分析问题并解决问题，把主动权完全交给学生，让他们真正体会到作品的艺术特色及京剧的韵味，同时完成重点和难点的突破。5、巩固练习经过前面的学习，学生会唱歌曲了，但是他们理解音乐，表现音乐的能力还不够，所以在巩固练习这一环节，我安排学生再次欣赏歌曲，让他们讨论理解歌曲的音乐风格及演唱情绪，然后老师范唱，请他们当回评委，目的是提高学生理解音乐的能力，建立师生互动的和谐气氛，最后

6、老师伴奏，学生有感情的演唱歌曲，并完成背唱。6、拓展延伸，创新实践在这个环节，我用课件展示了一个“分组抢答竞赛辨认脸谱”的小游戏，这样既调节了课堂气氛，同时也锻炼了学生的创新实践能力。7、课堂小结通过课件展示，师生共同进行总结，让学生在学习的过程中，也受到很好的德育渗透，最后在优美的旋律和轻松的氛围中结束本节音乐课。总之，现代化教学手段课件的应用，使传统课堂教学不便或无法解决的问题迎刃而解，扩大了信息，充实了容量，加快了节奏，提高了效率。借助多媒体信息技术，能巧妙地把学生的情感体验与鉴赏体验紧密结合

7、，水乳交融，让学生自己感受到歌曲中美的形象，获得美的体验，引发浓厚的学习兴趣，激发想像力，使学生在美妙的音乐殿堂里放声歌唱。