申请表-农村小学综合实践活动课常态化的实施与研究

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1、湖北省教研室基础教育教学研究课题立项申报表课题名称：农村小学综合实践活动课常态化的实施与研究课题类别：　综合课程类项目（综合实践活动）承担单位：@课题负责人：@联系电话（手机）：@（办公室）：2电子邮箱@　　　　　　　填报日期：222湖北省教学研究室印制9填表须知1．课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，在项目研究中担负实质任务。2．每个课题原则上限报1名负责人。3．申报表各项内容要实事求是，逐项认真填写，论证要严谨、充分，表达要明白、准确，书写应清晰、工整。4．申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签暑明确意见，承担各项条件保证并加盖公章后上报。5．本申报表按一式三份并可附上详

2、尽研究方案（或研究计划、开题报告）报送省教研室各相关学科和综合室。6、本申报表要求电脑填写打印（手工书写必须工整），各栏目如不够填写，可自行添加页码。9课题名称农村小学综合实践活动课常态化的实施与研究课题主持人姓名性别年龄学历职称职务工作单位专长、学术兼职课题组主要成员9课题论证（一）本课题研究的实践和理论价值《基础教育课程改革纲要（试行）》明确规定：“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。”综合实践活动课程是我国第八次课程改革中的亮点课程，也是难点课程。因此常态化实施该课程显得尤为重要。常态化也就是

3、说将综合实践活动课程像常规的课程一样，有一个固定的时间保障完成，并且有相应的评价制度进行考核。而常态化是对综合实践活动课程改革更深层次的要求，也是更难实现的目标，更是衡量这门课程的改革有没有取得成功的标志。《综合实践活动课程指导纲要（3--6年级）》中，只指定综合实践活动课程的学校领域，没有规定具体的学习内容。综合实践活动没有课程标准，没有教材，没有教参，没有现成的经验可借鉴，没有现成的模式可参考，这对于长期以来依纲据本从事教学的教师来说，普遍感到无从下手。综合实践活动课程上什么？怎么上？谁来上？长期以来，教师受“教材”、“教参”的影响和束缚，在面对此“三无”课程时，感到很不适应。要么

4、由教师找些资料，通过一问一答的课堂授课形式，对学生进行教学；要么利用两节课的时间，组织学生开展一些社区活动、公益劳动、小制作等活动，并没有引导学生经历完整的综合实践活动过程。教师不具有开发和生成具有乡土特色和符合学生年龄特点、兴趣的课程资源的能力，是综合实践活动难以常态化开展的瓶颈之一。农村小学如何常态化开展综合实践活动课？（二）本课题研究的主要内容9课题研究的基本内容：1、明确农村小学综合实践活动课程资源开发的基本内容，构建综合实践活动课程资源序列，形成综合实践活动资源包，编写综合实践活动校本教材，促进本校综合实践活动常态化规范化实施。2.探索农村小学综合实践活动课程资源开发与利用的

5、一般方法、策略，提高我校综合实践活动课程实施水平。3.培养一批有思想能实践的综合实践活动指导教师。课题研究的重点和难点：重点：编写综合实践活动校本教材，促进本校综合实践活动常态化规范化实施。难点：探索农村小学综合实践活动课程资源开发与利用的一般方法、策略9课题论证（三）本课题省内、外研究现状，预计有哪些突破在综合实践活动课程资源的开发研究方面，全国不少学校能够依托学校的办学特色，挖掘、整合校本资源，开发了丰富多彩的综合实践活动资源包，甚至形成校本课程。如浙江衢州市新华小学，紧紧围绕科学教育特色，十四年磨一剑，通过探索研究，开发了校本教材《超级百变》；浙江嘉兴于城镇中心小学，积极围绕人与

6、自然、人与文化、人与社会、人与自我这四条主线，做到校内资源与校外资源相结合，综合实践活动与学科教学相结合，整合了学校综合实践活动课程资源，为综合实践活动常态化实施提供了有力的保证。但在调查中，我们也发现，在多数农村学校中，不少教师对综合实践活动课程资源的开发意识比较淡薄，不善于利用农村特有的课程资源引导学生有效开展综合实践活动。因此本课题的研究，将会引领广大农村教师自觉走上课程资源的开发之路，并善于利用农村特有的课程资源，引导学生有效开展丰富多彩的综合实践活动，有力促进广大农村学校综合实践活动课程的常态化实施。9课题论证（四）申报者完成本课题的主观条件（曾经取得的基础教育研究主要成果）

7、1.区级《让学生在活动中成长---综合实践活动课程研究》2007年结题，研究周期三年，被市教研室评为“综合实践活动课题研究先进单位”课题计划（五）本课题研究计划（含研究步骤、阶段目标）（1）实验启动阶段（2013.4－2013.5）　申报课题立项，成立综合实践活动领导小组，确定实验老师与班级。制定我校《农村小学综合实践活动课常态化的实施与研究》实施方案，并进行开题论证。落实研究任务，制定研究制度，鼓励课题组成员根据课题方案确立某一方面相应的子课