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1、转化英语学困生的几点体会每当到初三时，作为英语教师的我们都会多了几分担心。因为教学时间紧，任务重，学困生在课堂上管不住自己，势必会使我们的教学雪上加霜。因此，转化学困生就成了大面积提高英语教学质量的重耍课题,而转化学困生的学习观念、学习态度又是一件复杂而头疼的事。在本人从事24年的英语教学中，总结了几点体会。一、多方引导，树立信心。众所周知，学困生基础差的原因是多方面造成的。其屮有的是因为启蒙时重视不够，导致后来跟不上;有的虽然下了不少功夫，但方法不对，最终收获甚微;有的是从兴趣出发,具有很大的随意性和肓目性，一遇到困难挫折就
2、丧失兴趣和信心，知难而退，弃而不学，半途而废。然而,绝大部分学怵I生还是想学好英语的。但是因为自己基础差，冇的甚至一摸到书就产生畏惧心理。因此，想要转化他们,就必须先消除他们的自卑感，增强自信心。有位名人说过，“自信是成功的第一秘诀”。为了重新鼓起学生学习英语的勇气，可以说我们需要使出浑身解数。我首先用自己的亲身经历来鼓励他们。我曾经是一名数学的差生，在小学四年级以前连一道基本的应用题都不会做。而有一天听老师讲一道例题时，不知为什么突然就懂了。从此以后我对自己便有了信心，并相信，只耍有心，没有解决不了的问题。另外，与他们促膝谈
3、心,坚持正面教育，培养兴趣，相信他们能学好英语，实现自己的理想。其次，了解每一位学困生的心理薄弱点，从反面给予引导。比如,2006年我有一位学生是初三时才从上个年级因为英语差而降级的，我从他父母那里得知他是因为经常受到老师的批评而失去学习英语的兴趣。由此我竭力在他的英语方面找他的闪光点，比如,他的作文尽管有不少的语法、句法问题及拼写错误，但条理清楚，有一定的逻辑性,我就抓住其优点，在班上大力表扬他，并当面指导他修改不足Z处。在两周的时间内（用他父母的话说），他由一个讨厌上英语课、提起英语就摇头的学困生，变成了喜欢英语、天天找英
4、语老师的英语爱好者了。最后,通过不到十个月的学习，在2006年的中考中他以109分的优异成绩为初中的学习交上了一份满意的答卷。由此我深深的体会到，教师应做一位能俯下身來看学生世界、让学生勇敢起来的老师。二、关心帮助，减轻学困牛的心理负担。在学校学习活动中，学困生是一个弱势群体，从心理上他们更需要关心和尊重。只有在人格上受到尊重、爱护，他们心理上的缺陷才能得以弥补,才能使他们在宽松、和谐的学习环境中轻松愉快的学习。比如,尽量不以分数来伤害学生，考试后不耍在班上公布分数,而应找学生个别交谈，帮助分析原因，对其取得的点滴进步给予肯定
5、，以充分信任的态度对待他们。如我刚刚送走的一个学生叫陈启，初一时考试成绩总是不理想，但课堂上很活跃，我就抓住他的这一优点提问他，表扬他,鼓励他，渐渐地提高了他的听课效率，也激发了他的学习热情，我还帮助他找出了学习中的薄弱点，加以补救,在以后的学习过程屮，他能以一种健康、乐观的心态投入学习，提高了学习效率。三、给予学困生更多的肯定尽管学困牛缺点较多，但也有其闪光之处，教师要善于捕捉他们的闪光点并予以恰到好处的表扬，充分发挥其优点，让他们自觉地克服自身缺点。对学困生的点滴进步，哪怕是微不足道的进步，教师也要给予鼓励，让学生切实感受
6、到老师发自内心的鼓励和期望。对于难度适中、估计学困生能回答的问题，我经常让他们回答并不惜使用Good、GreatWonderful>Well-done>Goodjob等赞美词给予鼓励。语言学科的学习特点就是要多动口，如果学生总是怕说错、怕老师批评、怕同学嘲笑，总是惴惴不安。怎能提高他们的英语成绩?更不用说把他们培养成敢想、敢说、敢做的创造性人才。所以抓住一切机会给予他们肯定，表扬是转化他们的至关重要的方法。我对他们说：“Classistheplacewhereyoucanmakemistakes.”我还引用疯狂英语的倡导者李阳
7、先牛的话来鼓励他们，“IenjoylosingfaceinEnglishlearning.n这样打消了他们的种种顾虑，使他们能轻松学习。四、教给学怵I生科学、冇效的学习方法英语教学活动屮，学生基础差的主耍原因Z—就是没有科学的学习方法。在长期的教学实践中，我尝试了以下的方法,使学困牛变“学会”为“会学”。1.充分利用直观教学，培养科学的记忆方法。女口:制作抽认卡;实物、挂图、简笔画、肢体语言等进行单词教学、句型教学。使学生从读其音、观其形、释其义等方面有的放矢地培养他们的观察力和记忆力，而不是机械地死记单词。2•从听、说、读、
8、写入手，培养科学的学习方法。女口:坚持每天不少于20分钟的听、读时间;初二开始坚持记日记;每周看一部英文电影;多听英文歌曲；课堂上多用英语与老师、同学交流等。3.用科学的方法有针对性地进行考试技巧训练,使学困生对自己的学习更有自信，更有把握。比如:用排除法做单项选择和完形填空
