谈小学美术教学中多媒体的运用

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1、谈小学美术教学中多媒体的运用万伟山东省青岛市城阳区棘洪滩小学266111随着科学技术的迅速发展，在美术课中普遍运用多媒体课件进行教学已成为美术教育最具特色的一道风景线。它集肓观性、趣味性、丰富性于一体，最大限度地调动学牛的学习兴趣、情绪和思维，为学牛理解美术、表现美术、创造美术提供了一种充满乐趣和信心的途径。从而把学牛丰富的想像力和创作激情倾刻间变成形象的画面，使美术课更为牛动活泼且学有成效。现据笔者平时的教学经验，谈谈多媒体在美术课教学中的作用。一、形象直观的展示，引导学牛理解美术在美术课中，多媒体教学课件不光以

2、它的直观性、趣味性调动学生学习兴趣,而且为学牛对美术的理解打下了良好基础。从而让学牛在进行绘画创作时，才能做到心中有数，脑中有物，笔下牛花。如教学学牛缺乏兴趣、缺少认识的《京剧脸谱》一课伊始，请学生欣赏京剧《钏美案》选段，并认真观察包公脸部化妆特点。而后，课件出示京剧脸谱中主要应用的净、丑两个行当的色彩和谱式的特点及其图例，引导学牛在观察理解和比较认识中掌握其不同的艺术风格。这看似简单的举措，不但使学生初步了解了中国京剧脸谱的谱式、色彩等方面的基础知识，而且激发了学生对中国京剧艺术的兴趣，同时培养了学牛对京剧脸谱的

3、欣赏能力。又如教学《能干的工程车》时，视频欣赏工地施工场景。让学牛观察、认识各种工程车，了解它们不同的造型特点和功能用途。此举，开阔了学牛的视野,丰富了学牛对各种工程车的认识，因而在动手制作工程车时就会得心应手。二、牛动有趣的画面，激发学牛美术想像爱因斯坦说：“想像比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并H是智力进化的源泉，没有想像力不可能有创造。”在美术课中忽视学生想像力的培养，则是美术教学的一大缺憾。怎样激励学生发挥想像，大胆创作，使作品具有感染力呢？毋须质疑，生动有趣的动态画

4、面不但能集中学生注意力，调动其学习兴趣，而且能活跃学生思维，激发其想像能力。《乌龟下山坡》是一节想像绘画课，教学时，首先利用多媒体课件向学生展示各种形态的可爱的乌龟图片，激发学生绘画兴趣。接着运用多媒体课件设计情景，讲故事。即教师边讲故事边播放画面。［师：这是一个阳光明媚的好天气，碧绿的山坡上，开着各种美丽的小花，有两只小乌龟约好到山坡上去玩，在那里它们遇到了一只小刺猬。（画面一）不久，小刺猬要冋家了，于是告别两只小乌龟，就缩成一团滚下坡去，小乌龟看见可吃惊了。（画面二）两只小乌龟想：我们可不可以像刺猬一样呢？（画

5、面三）］生动活泼的卡通动画片吸引学生入境入情。然后师生讨论故事结尾：小乌龟是怎样下坡的？引导学生试想几种结尾。在这种轻松愉快的学习氛围中，学生思维活跃，想像大胆。三、丰富多彩的展现，培养学生创造美术艺术家奥班恩指出：“创造等于艺术的论断，应该成为所有致力于建立某种艺术观念的基础。”显然创造性已被看作是艺术的一种最高追求。艺术教育本身即是为了培养创造性人才，而现代美术最主要的特征之i就是注重学生创造思维的培养，就是说，不但要注重对学生知识的传授，更重要的是对学生创造才能的培养。教学中利用多媒体课件图文、动画、色彩、咅

6、响相结合的特点进行教学,既能给学生提供发展个性、发挥创造才能的机会，又能让学生展开丰富的想像,积极地进行创作。如教学《小小手》一课，为了启发学生思维，激发学生想像，运用课件为学生展示大量不同手形添画而成的手形画作品。通过让学生欣赏手形画，使他们明白：一双小手可以变化出各种不同的手形，而不同的手形又可以添画成动物、植物、人物等手形画。从而使学生在自主、开放、快乐的想像手形变化与添画过程中创造出一幅较有创意的手形想像画。四、大量信息的整合与演示，指导学生欣赏美术以往要上好美术欣赏课，需要搜集人量的图片，在讲课时需要教师

7、人量的口头讲解，但往往是教者口若悬河，听者腾云驾雾。而采用电脑多媒体教学，美术欣赏课的效果则大为改观。只要教师拥有一台多媒体电脑，把存有美术欣赏资料数据的光盘装进光驱(CD-ROM),如在你欣赏经典著作时，鼠标点击某个画家的代表作及其生平介绍就会再现在你的眼前。不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察。学生身在课堂，却能打破吋间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，在绘画长廊漫步，在想象空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。例如：对毕加索《格尔尼卡》的欣赏。屏幕展示作品，并质疑学生看画的感受。接着点击有关毕加

8、索生平资料和作品创作背景给学生提供认识，随后教师从作品的构图、艺术形象、线条、质感、肌理等方面进行分析。在此基础上组织学生讨论、解释作品。以此来引导他们体验、思考、鉴别。从而提高其欣赏水平和审美能力。概而言之，美术欣赏课实施电脑多媒体教学，有如下优越性：光盘资料容量大，选择性强，解决了常规教学中信息量不足等问题，扩展知识面，让学生充分地感受美，进而创造美。学