刍议小学美术教学中多媒体的运用

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1、刍议小学美术教学中多媒体的运用摘要：在以往的教学屮，基础知识和技能主要是以教师的讲授，加之以简单的演示和学生的练习为主，理性知识多而感性材料少，造成学生注意力的下降，机械的、被动的学习。如果能利用投影仪，进行静态的画面演示，利用电脑技术的动画、音响和教师简单的讲解，就可以吸引学生,让学生迅速溶入情景进而发现、联想、模仿、创作从而提高绘画技能，那将会达到意想不到的效果。关键词：小学美术课堂；多媒体；激发兴趣一利于激发学生学习兴趣变被动学习为主动参与兴趣是最好的老师，是推动学习的动力。孔子说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”教学实践也告诉我们，学习兴趣是学生顺利完成学习任

2、务的心理前提。学生一旦对所学内容产生兴趣时，就能积极主动的去学,乐学不倦。同时,心理学家认为，人们接受外来信息和知识,主要是通过人体的各种器官实现的，是先有感觉后有认知。因此，在讲课中给学生以直接的感官刺激，有利于引发学生对所学知识的兴趣。教师运用多媒体技术通过富冇创意的画面、动态的示意、丰富的影视资料，创设情景，可以打破时空的界限，缩小学生与时代的茨离，变被动的“听”为主动的“看”，这样就能引发学生学习的兴趣，使学生对学习内容产生积极的注意倾向，并激起热烈、持久的情绪。例如，在上《秋天來了》一课时，我在网上搜索了许多秋天的图片。那里的秋天铀满了落叶，有橙色的,金黄色的……树也穿

3、上了五彩的外衣，红的绿的黄的……一眼望去五彩斑斓。学生踏着悠扬的钢琴曲《秋日私语》走进教室，特别静，学生们都沉浸在优美的音乐声屮，没了往日刚进教室的喧哗。听着音乐，欣赏着美丽的秋色，学生们不时发出“啊，啊”的赞叹声，让他们描述秋天时，他们用上了许多美丽的形容词。在优美的音乐中，他们感受到了秋天独特的美。二利于诱发学生良好的情绪和唤起学生的情感良好的学习情绪在课堂教学中起到非常关键的作用，学生对感兴趣的事物总会投入积极的情绪，产牛浓厚的学习兴趣，利用多媒体技术能够激发这种情感。多媒体技术可以将咅乐融入美术教学课堂，音乐是流动的，他与美术具有天然内在的联系。自古以来，音乐家因画作曲，

4、美术家因曲作画的事例举不胜举。音乐除了形象特征外，还有一个重要特征——情感特征。音乐具有情感性，情感具有感染力性。相对与美术作品而言，音乐更容易打动人，更容易引起情感共鸣。“闻乐起舞”是小学生突出的一个特点。因此抓住孩子好动这个特点，让学生在课堂上动起来，参与了表演,调动了学生的听觉、视觉、手脚和思维，让孩子们在动中感受到音乐，在动中找到情趣，在动中激发学生幻想，在动中愉悦身心。在《鼓儿响咚咚》一课上，以乐曲中模仿鼓的声音的节奏入手，让学生在律动中感受鼓的形象。在倾听全曲时，学生以拍手、踏脚等随音乐律动，以各种形式的带声响的律动来表现。有的同学拍手，有的跺脚，有的学生对拍，有的敲

5、击椅子。接下来有些学生身体左右摆动，还有些学生将头向前后有节奏伸缩，嘴里发出“布谷，布谷……”的声音，学生设计的鼓外形多种多样，在展示自己设计的鼓儿时，学生还配上了形形色色的与外形相符的鼓声。整堂课堂气氛热烈而生动，学生的充分的想象，思维的火花，创作的灵感在这律动中不断流露出来。三有利于提高学生理解美术作詁内容美的能力美术作品的内容美是指艺术家通过塑造形象，生动地再现作品中的现实生活，以及再现这一现实生活时所寄寓的思想感情。美术作品从其再现的现实生活看，内容是十分广泛的，夭文的、地理的、人文的、自然的无所不容。其中，以事物发展中的“情节”作为主要表现内容的情节性美术作品，占据十分

6、重要的地位。多媒体技术的应用，有利于提高学生认识和理解美术作品内容美的能力。例如在学习《开国大典》时教师先剪辑有关《开国大典》的影视资料片段，首先让学生目睹开国大典的伟大历史场面,毛主席同其他党和国家领导人健步走上天安门城楼，毛主席向全世界宣布“中国人民从此站起来了”天安门广场万众欢腾、载歌载舞、盛大的阅兵式，威武、雄壮的场面。通过片段学生不但对作品的内容美容易理解，而且对其形式美的认识也会达到一个更深的层次。多媒体应用在美术教学中，操作直观形象，绘制快捷方便，在美术教学中使用电教手段，创造与教学内容融为一体的生动、形象的意境，激发学生学习美术的兴趣，充分发挥电教媒体的作用，从而

7、提高了美术课教学的效率，会给课堂教学带来许多意想不到的效果。但是多媒体在美术教学中的运用也耍有分寸，它不能包含美术教学的全部，因为我们知道美术课包插的内容很多，如：手工制作、写生绘画、欣赏等等，这些电脑都代替不了，我们更不能因为多媒体而忽视了学生基本功的训练。因此，作为美术老师应该正确地利用多媒体，扬长避短，让多媒体为我们的教学服务,从而提高我们的教学质量。