浅谈英语教学中的素质教育与非智力因素

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1、浅谈英语教学中的素质教育与非智力因素在中学素质教育的英语教学中，智力因素与非智力因素相辅相成，缺一不可，非智力因素是素质教育和智力因素的前提和保障，在整个教学屮发挥着非常重耍的作用，现结合自己多年的教学经验，浅谈一下英语教学中素质教育和非智力因素的意义。一、学生的素质教育和非智力因素培养的重要性心理学家和教育学家认为，学生的智力发育程度是相同的，有的并非低能，它们同优秀学生差别较大的是非智力因素，是“能力未被开发的人”,这种差距是一种智力的误区。在农村的初级中学，由于各种原因，这种现象大面积的存在。我国长期以来的“应试教育”把部分中

2、学生培养成“高级机器人”，老师的教学也是以“屮考”和“高考”作为指挥棒，“考什么教什么”，老师怎么教学生怎么学，“文科”背诗词，“理科”套公式。课堂几乎是满堂灌和填鸭式的教学，这样片面追求升学率，老师累，学生苦,家长怨，培养的结果大部分是高分低能的学生。根据国际管理幵发研宄所评估：我国教育体制满足国家经济竞争力程度在46个对比国家中排名第40位。美国加利福尼亚州中学生平均成绩在50个州中排名倒数，但是该州重视学生素质培养和开发非智力因素，该州的科技人员的发明和专利总数占美国第一位。这充分证明，贯彻实施素质教育与开发学生的非智力因素事

3、在必行。二、教师应认清目前形式，提高自身素质我国学生的素质并不低，但知识面窄，缺乏实践能力，创造表达能力相对差，非智力因素缺乏引导、开发。教师一方面担负培养创新人才的重任，另一方面应提高自身素质。第一，教师必须加强学习，充实自己，拓宽自己的知识面。第二，追踪学科的最新动态，优化自身的知识结构，不断获取新知识而完善自我。第三，大胆积极探索新的教学模式，努力提高课堂教学质量。三、把素质教育与开发学生的非智力因素落实到英语教学中1、利用学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，增强信心由于商品经济的冲击，“学习无用论”的思潮有所抬头，部分学生抱着

4、“升学无望混文凭”的思想，自暴自弃，失去兴趣的信心。自尊自信是成功的奠基石，因此，必须使他们树立信心、自强的良性心理。第一，联系历史，让学生了解学习英语和掌握英语的重要性。第二，克服学生自卑，利用好奇心培养学习兴趣。第三，通过讲述一些学生比较好奇，易接受的故事或笑话，达到轻松掌握。2、采用多种形式和教学方法，创造良好的学习情景首先，精心备课。首先，要备大纲，备教材，备学生，备作业，讲起来要详略得当、层次分明。其次，遵循学生的认识规律，循序渐进。第三，精讲多练在得到启发式教学的帮助时，课上要少而精。尽可能引导学生积极发言、参与、思考而

5、达到消化。3、充分利用多媒体教学手段，加强直观教学利用录音机训练听读能力，利用挂图简笔画开拓学生思维空间，发挥学生的潜在力。4、幵展谈话课和讨论课完成一单元教学后，要求学生先复习，记下疑难问题。讨论时可以书血或口头向老师提出来，教师分析后采取补救措施。5、开展丰富多彩的第二堂课举办“学英语兴趣小组”，进行多种形式的讲座，引导学生阅读一些海外文摘，幵拓视野，增长见闻，从而达到培养学生的自学能力。四、克服思维定势，发挥主观能动性所谓“忍维空间”，就是学生按照一种同定的思维方法去思考问题。农村学生的知识面窄，家庭教育少，好像老师讲过的就懂

6、，没提到的就不懂，何谈超水平发挥？因此，应让学生克服这种定势思维，开拓视野。首先，在教学中多设悬念，多采用竞争机制；其次，引导他们深入思考问题,每一个学生都有一定的潜力，有主观能动性，看问题的方式不同，通过议论，得出正确结论。我们要摆正学生的主体地位，创设良好和谐的学习氛围。英语教学过程不仅是一个人知的过程，还是一个情感的交流过程。在教学活动屮要注意符合学生的年龄特征和认知规律，善于激发学生学习英语的情感和兴趣。由于中学生年龄特点，既活泼好动、充满好奇，乂渴望走向成熟，因此要善于抓住积极因素，鼓励学生大胆质疑、探索，使学生的整个学习

7、过程充满激情，始终体现“学生为主体，教师为主导”的教学原则，真正体现学生的主体地位，给学生以充分的自主权，创设一个良好和谐的学习氛围。在课堂教学活动中，教师应对教学目标、重点、难点等教学内容准确把握，切忌教学的盲目性、随意性。在教学过程中，从质量上说，教师要精讲；从数量上说，教师要少讲‘从内容上说，教师要准确讲。整个教学活动，教师既要注重知识传授的系统性，又要注意教师与学生，学生与学生之间的交流。教学活动是一项综合性的师生双边活动，教学活动的效果很大程度上取决于教师。教师是整个教学过程的主导。在突出学生主体地位的同时要发挥好教师的主

8、导作用，以培养符合新世纪要求的综合素质人才。总之，高素质人j的培养是一个长期的过程，我认为，一方面，教师应提高自身素质，古人云：“教人者自教，正人先正己”，具备各种知识技能和现代教学手段；另一方面，应该注重学生的个性发展，开发学生的非