浅谈英语教学中非智力因素的开发

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1、浅谈英语教学中非智力因素的开发永州市冷水滩区滨江小学谢敏美国教育家布鲁姆曾说过：“学生的学习兴趣、动机、态度、好奇心以及情感在促进学生智力发展中起着重要作用。”近年来，国外英语教学理论界倡导的全身反应法、自然途径法、情景教学法等都特别注意学生的非智力因素，强调学生的学习兴趣是学好语言的关键。小学英语教学的对象是小学生，他们的注意力不够稳定持久，学习目的不够明确，认知的无意性和情绪性较明显，唯有对感兴趣的东西才会集中注意并能持久。要使学牛积极主动的投入学习就更要注意他们的非智力因素。一、非智力因素的定义及其作用所谓非智力因

2、素是相对智力因素来说的，一般认为智力因索包括六个方面：注意力、观察力、想象力、记忆力、思维力、创造力。非智力因素是指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。达尔文也曾说过：“我之所以能在科学上成功，最重要的就是我对科学的热爱，对长期探索的坚韧，加上对事业的勤奋。”从心理学上讲，感情、意志、兴趣、性格、需要、目标、抱负、世界观等，是智力发展的内在因素。外因通过内因起作用，一个人的非智力因素得到良好的发展不但有助于智力因素的充分发展，还可弥补其它方面的不足。反之，如果人缺乏意志

3、，贪图安逸，势必影响其智力的发展。非智力因素还有以下儿个方面的作用:（一）动力作用非智力因素是儿童学习的动力，是学习积极的心理机制。非智力因素（情感、意志、需要、态度、目标、抱负），能促进儿童的智力健康发展。学习积极性高，态度正确，求知欲旺盛，注意力集中，自制能力强，才有助于他们学习成绩的提高，促使智能的发展和发挥。（二）定向作用它把儿童的认识和行为统一起来，集中于学习活动，用于记忆、想象和思维所观察的事物和所学习的内容方面。（三）巩固作用儿童的学习活动，不仅要具有吸引力和趣味性，更重要的是要培养儿童的坚韧性和克服困难的

4、精神，使他们经常保持勤奋向上的情绪和刻苦学习的积极性，这样才能不断进步。反之，娇气、任性、懒散的消极因素起主要作用，情绪忽冷忽热，缺乏克服困难的精神，就不能巩固他们的学习积极性。（四）弥补作用智力发展不好的孩了，只有非智力因素得到发展，才有可能弥补其智力的不足。一、非智力因素在小学英语教学中的培养及应用介于以上对非智力因素的认识，更明确了非智力因素对小学英语教学的重要性。针对小学英语教学的特点和学生自身发展的特点，在小学英语教学中培养孩子的非智力因素和通过非智力因素的培养促进小学英语教学是必要的。以下是我对非智力因素的培

5、养和小学英语教学的一点想法：(-)激发学习动机，重点加强成就动机的培养学习动机是推动、引导和维持人们进行学习活动的一种内部力量和内部机制，恩格斯指出'‘人行动的一切动力都一定要通过他的头脑，一定要转变为他的愿望和动机，才能使他行动起来。”小学生学英语往往是为学而学没有明确的动机，然而如果通过教师的激发和培养，学习动机一口形成，他不仅对所学的东西有一定的指向性，学习兴趣浓厚，上课集中注意力吸取知识，而冃也有一定的动力使学习过程中的注意状态、兴趣水平保持下去，遇到困难时有克服困难的意志力。因而教师要了解学生的学习动机，养成在

6、其外部动机的基础上激发其更稳定的内部动机，从而提高他们进一步努力学习的积极性。根据国内外研究，学生学习的主要动机集中反应在成就动机上，所谓成就动机是指个人愿意去做认为有价值的工作，并力求达到完美地步的一种内在推动力量。简单的说就是追求成就，希望获得成功的动机。小学生处于人生及学习生涯的起初阶段，成就感的培养对学生的学习有很大的好处，在课堂上突出学生的成绩，让学生在全班同学面前做简单的英语对话等，并对每个学生的闪光点给予肯定，使学生得到自己尊敬的人的肯定和表扬，产生一种亲密感和满足感，从而增强他们的自信心。培养学生的这种成

7、就感可从以下几方面入手：1、培养动手动脑获取知识的成就感儿童有好奇多动的特点，很早就开始探索他们周围的世界，对新异事物特感兴趣。如果教师在孩子们课间餐的时候告诉他们喝的叫milk,吃的是apple.孩子们会特感兴趣，当他们真正学会了的时候会有一种成功的体验和满足的乐趣。2、寓教于乐，体会活动中的成就感一成不变的教学方式会给学生产生厌烦情绪，因此在教学时应采取灵活多样的教学方式，给学生以新鲜感、趣味感，并口要注意提问内容的难易程度。小学英语教学主要就是运用韵文、小诗、游戏、歌曲等,以展示、巩固教学内容。比如可以开展Engl

8、ishcorner,Englishparty,情景剧等活动。使学生在参与活动的过程中获得满足。3、正确评价，形成人格成就感在课堂中对学生的回答应予以表扬和赞许，当然不是一味的、信口开河的、毫无根据的表扬。如果学生的回答有偏差，应先肯定其参与热情，同时指出不正确的地方，给他改正的机会。在学生取得点滴进步时多在班级中为他