初中历史教学论文如何利用多媒体优化历史教学

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1、初中历史教学论文如何利用多媒体优化历史教学初中历史教学论文如何利用多媒体优化历史教学历史作为一门社会科学，对于加强学生爱国主义、国际主义意识教育，提高学生自身素质，树立崇高目标，具有深远的历史意义和现实意义。然而，初中历史教学，由于长期受应试教育的影响，学生把历史课看作“豆芽儿学科”，学习主动性和积极性都不高，加之文字学科的学习比较抽象，容易使学生感到枯燥和厌烦。这些都给初中历史教学工作带来一定的难度。课堂教学中怎样避免或消除这些不良因素的干扰和影响呢?通过实践证明：采用电教媒体是消除这些不良因素的干扰、促进历史课堂教学达到最优

2、化、取得理想的教学效果、提高教学质量的一种重要手段。一、优化新课导入，激活学习兴趣，启迪历史思维。兴趣作为一种个性心理特征，在人们的认识过程中具有积极的促进作用。实践证明：人对某种事物的兴趣愈浓厚，其注意力愈集中，致使其观察细致、记忆深刻、想象丰富。电教媒体能把抽象的语言文字所描写的具体事物用形、光、声、色等多种功能相结合的方法，使事物化抽象为形象，变枯燥为生动，富于感染力，可激活学生学习兴趣。如教学世界史《美国的霸权政策》一课时，上课开始就放录像，反应二战胜利阶段的几组重要镜头，从而把学生带回那个年代，犹如身临其境，展开已学知

3、识的联想，在学生思维活动达到高潮时我突然打出幻灯片《二战后的欧洲政区》，并提出这样问题：第二次世界大战最深刻地影响是什么？谁在二战中，不仅没有被削弱，反而更增强了？为什么？又出示幻灯片《二战期间美国实力增长情况简表》。成就感令学生们个个精神抖擞，既自然地过渡到新课，又激发了学生的思维能力。从而使学生顺利地完成由已知到未知的知识递进迁移。教学中国史《蒋家王朝的覆灭》一文开始前，播放毛泽东诗词《百万雄狮过大江》，同时配以一组解放战争胜利的投影片来渲染课堂气氛，令学生在这雄壮的诗词中，精神振奋、思绪激昂；学生看到了15岁的刘胡兰面对敌

4、人的钏刀毫不畏惧的浩然正气，看到了董存瑞舍身炸碉堡的伟岸英姿，看到了百万雄师过大江的英雄气概，看到了五星红旗飘上总统府的胜利凯旋在学生思绪激荡时,我抓住时机提出“同学们，让我们带着战歌去看看蒋家王朝是怎样覆灭的吧！”这一电教情境的过渡导入，作用于学生的感官，不仅使学生产生了向上的巨大力量，而且在整个课堂中始终处于聚精会神的心理状态，从而获得最佳教学效果。由此可见，将电教媒体引入课堂教学，创设情景，制造悬念，导入新课等，就能激发学生更加浓厚的学习兴趣,提高课堂教学质量。二、合理运用电教媒体，创设情境，深化学生思想教育。在初中历史教

5、学中，“书本+粉笔+黑板+地图册”这一传统单调式教学方法，使一些教师局限于“满堂灌”、“注入式”的照本宣科，单纯依靠语言讲述，缺乏情景渲染，牵强附会，这样就容易使学生失去学习历史的兴趣，也难以发挥历史学科思想教育的优势。怎样才能改变这种状况呢?在初中历史教学中引入电教媒体，合理运用其图、形、声、色、像等多种手段最大限度地创造出悦耳、悦目、悦心的历史真实情景，让学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受，和谐宽松的教学环境，无疑会使学生引起情感共鸣，从而有效地让学生接受了历史思想教育。