浅谈语文有效作业的多样化

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1、浅谈语文有效作业的多样化摘要：学生的作业过于注秉了知识的的掌握，秉复的内容比例大，作业机械，缺乏层次性，因此或多或少地导致学生对学习的主动性不容乐观。该如何走出困境，实现作业的有效价伉是语文教学亟待解决的问题。关键词：有效作业，语感，综合性学习平时我们的语文教学总是遵循着这样的一个步骤：预习——学习——a习（作业），很多吋候我们不会想今大为什么要布置作业，只是习惯了，更不会过多的去思考到底布s些什么样的作业学冰会真正有收获，和在语文素养方血真正有所发展。新课标强调：语文综合性学习足语文知识的综合运川，足听说读写能力的整体发

2、展,定语文课程与其他课程的沟通、书木学习与实践活动的紧密结合。这里明确了语文作业是课堂教学的延伸，它的质M间接决定了学习效能的优劣。如果把语文作业和语文综合性学习有效结合起来，必能收到最佳的效果。细看我们现在的作业：注重了知识的掌握，不考虑学生长远的发展，忽略了学生的心理需求；重复的内界比例人，柯些题H反复出现，异致学生视觉疲劳，忽略作业的具体要求;作业量偏人，学生疲于应付；缺乏了层次性，川统一的要求评判宥着差异的学生，缺乏一定的科学性。依裾有效教学的指导和学生的实际情况，笔者在作业的有效设计上进行了一些实践尝试：一、强调

3、随堂练习，注重作业认知的时效性语文是我们的母语教育，生活中的教育资源无处不在。细细留心一下就不难发现，凡足那些U头语言表达能力较好的学生，人部分都足平吋爱读书的孩子，他们在阅读的过稈屮不自觉地把书中的语言积累、闪化为自己语言，该用的时候自然而然就说出來了。而且新课程也规定，小学高年级M学的阅读总量不少于10万字。因此，语文作业中每天都应该有口头练习的作业。1.复述故事。语文教材上的每一篇文屮都是精心挑选的，有的故事情节曲折动人，我就常常鼓励学生川讲故事的形式来呈现对文章的现解，给予学生利川u头语言和交流、表达的机会。《牛郎

4、织女》一文教学结束后，我介置学生把这个故事讲给爸色妈妈听，因为这个民间故事家喻户晓，父母在听取孩子讲故事的过程中，既是听众，也是能够检测的专家。故事讲完了，还请父母在作业情况反馈单上打分，并签署对孩子完成作业的看法。1.激情演讲。迕我的班级，每学期幵学都耍宣布一项规定：学生们按照学号进行轮流演讲。具体做法：每个同学自己寻找一篇能够感动自己的文章，然后在家里对着镜子练，一练□的台风，二练语言的表达是否能够做到通顺流畅、人人方方。然后在班级进行当众演讲。我能感觉到孩子们每天都期待着这个吋刻，他们总是用掌声邀请同学演讲，乂总是用

5、学声欢送M学上位。迕他们的掌声中，我听到了鼓励，听到了激动和肯定。2.拓展阅读。一学期，我结合课文的内容推荐学生茧少要读完四木书，如在四年级上学期，要阅读《爱的教育》《小飞侠彼得•潘》《稲草人》《两游记》叫木推荐书U;&己还可以选择一些美文进行诵读。另外，我-直布置学牛.要坚持读报，及吋了解国内外人事。在读书吋，做到不动笔羰不读书：摘抄优美的词语、句子、段落，写下自己的阅读感悟，哪怕是几个字都行，然后每天随机组织开展读书交流活动，让每个学生都把A己的阅读收获在大家面前通过自己的语言表达出来。这样一路坚持下來，孩了•们不光口

6、失语言表达能力提高了，作文水平也有了突飞猛进的发展。3.感情朗读。对于学习來说，预习足必不可少的一个环节，更有助于在课堂上宥的放矢、对症下药。开学初，我就教给学生预习的方法：自学生字词；大声读课文三遍，做到一字不错，不读破句；了解这篇并文章主耍写了什么；文章是按照怎样的表达顺序来写的；表达了作者在怎样的思想感情；查查资料Y解作者和文中自己感觉新奇的内容。.R.每天发放一张检测预＞』内各的教学预案，让学生有计划的、有H的的读书。事实证明，这样的作业既给了学生训练语感的平台，乂养成了独立思考的习惯。二、立足文情：基于教材特点，

7、因文而异，开展语文课堂小练笔语文课堂小练笔设计的天键在于：语言训练点的捕捉与铺设，耍与文本内容、阅读感悟紧密而冇机地结合起米，让学生在“冇情冇形”的语境中纵深思维，得语言运用。1.在课木屮练笔。新课标指出，语文课堂教学着力要攻克的是提升学生的阅读能力和写作能力，若能抓住新课程教材屮文本的聚焦点，将阅读教学与练笔宥机地结合起来，以读助写，借写促读，就能一发双贳，取得双赢的教学效果。我们在阅读教学中，应该引导学生寻找、发现文章的“美点”，熟读成诵，欣赏借鉴，然后再加以练笔。《荷花》一课中，叶吊陶先生紧扣荷花展开叙述、描写、抒情

8、，由初闻花香，到再赏荷花，又幻化荷花，层层推进,脉络清晰。写赏花的感受时，我就指异学生学＞』《荷花》屮通感手法的运用，将人与花合二为一，尽情渲泄爱花的情感。2.迁移语言。在文本阅读中，学生除了能够习得词语、感悟文本的人文内涵之外，还可从中获得大M的迁移语言的吋机与载体。比如，典型句式的迁移，独特构段方式