体验――数学课堂的风景线

《体验――数学课堂的风景线》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、体验一一数学课堂的风景线体验就是学生的情感真正投入的学习活动，是学生在学科活动中的行为、认知与情感的整体参与，是能力生成的基础和决定性条件。体验是最好的教育，正如专家们所建议的那样，给孩子一些机会，让他们自己去体验;给孩子一片天空，让他们自己去发展。怎样做才能使学生在体验中学好数学，感受数学的魅力呢？一、激发情感——萌体验之心列宁说过：“没有‘人的情感’，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”事实上，任何一种活动要持续下去达到目标，都需要有强烈、深厚的情感投入。如何激发学生体验的情感与愿望呢？(1)营造氛围。《数学课程标准》明确指出：

2、“学生的数学学习活动应当是一个生活活泼的、主动的和富有个性的过程”。教学中，教师要为学生营造民主、平等、和谐的学习氛围，让学生在良好的精神氛围中始终保持良好的学习心态。(2)引发需求。学习发生的深层次根源来自主体的认知需求。教学中教师要着力培养和提高学生的认知驱动力，把激发和调动学生的学习动机贯穿教学过程的始终，引发学生的内在需求，激发求知欲。如，教学《比较分数的大小》，我创设一个问题情境：西天取经路上天气热，八戒找到一个西瓜，悟空把它拿来师徒四人每人分四分之一，八戒眼一瞪：“这样分法可不行，西瓜是我老猪找，我应多吃才合情，我吃六分之

3、一。”悟空一旁偷偷笑，连忙拿刀把瓜分。八戒接瓜说：“怎么我的最少，准是猴哥又使坏。”同学们，你们知道是怎么回事吗？因为六分之一比四分之一少。为什么呢？你们能想办法验证一下吗？短短一句话就激起了学生强烈的体验欲望。二、实践操作一一历体验之程心理学家认为：“智慧出于手指尖上。”教学中教师尽可能地为学生提供机会，让学生亲自操作，通过观察、分析，发现规律，获得新知，从而使学生的身心沉浸在自主探索、自主发现的情趣之中。(1)动手操作，体验知识产生的过程。对于动作思维占优势的小学生来说，听过了，可能就忘记;看过了，可能会明白;只有做过了，才会真正

4、理解。教师要善于抓住机会，给学生创造空间、提供时间，让学生亲自体验数学知识的产生过程，享受“做数学”的快乐。如：在教《认图形》这一课时，教师引导学生在搭积木的过程中观察并把这些积木的面画下来，画出一个个平面图形。然后根据图形的特征在钉子板上围一围，在方格纸上画一画，这是学生对长方形、正方形、圆的特征的进一步体验。画一画、围一围等这些活动，都是为了让学生在操作中体验各种图形的特征，同时丰富了学生的表象。(2)自主实践，体验知识获得的过程。我们“要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学”。因此在教学过程中应充分让学生动手、动口、动脑，在实践

5、活动中学习数学，在实践活动中理解和掌握数学，充分体验成功的喜悦。如，解答“一张长30厘米，宽20厘米的长方形纸，在它的四个角上各剪去一个边长5厘米的小正方形后，围成的长方体的体积、表面积各是多少？”学生直接解答有困难，若先让学生亲自动手做一做，在实践操作的过程中体验长方形纸是怎样围成长方体纸盒的，大部分学生都能轻松解决问题，而且掌握牢固。这样的课堂，教学不再是“告诉”，课程不再是“文本的”，而是学习者实实在在的“体验”，一切都在实践活动中体验生成。、合作交流一一开体验之花课堂上师生互动、生生互动的合作交流，能够构建平等自由的对话平台，

6、使学生处于积极、活跃、自由的状态，能出现始料未及的体验和思维火花的碰撞，使不同的学生得到不同的发展。(1)体验互动交流的乐趣。课堂上师生互动、生生互动的合作交流，能够构建平等自由的对话平台，使学生处于积极、活跃、自由的状态，能出现始料未及的体验和思维火花的碰撞，使不同的学生得到不同的发展。例如，请你做个小小设计师：学校有一块长20米、宽10米的长方形空地，计划将这块地的一半面积种上花草，你认为怎样设计比较美观呢？学生独立思考一段时间后。实践证明，互动交流的学习方式，不仅能使学生充分体验数学学习过程，而且有利于相互启发，共同提高。(1)

7、享受合作成功的快乐。在教学中，教师要为学生创设合作学习的机会，使每个学生都有机会提出自己的观点，共同讨论解决问题的方法，让层次不同的学生都能尝到成功的滋味，体验成功的乐趣。例如，在教学《立体图形的展开图》时，一个正方体能展开成几种不同的平面图形，学生通过动手操作，小组讨论，交流各自小组的见解，然后引导学生对比、分析，学生不仅发现了十一种不同展开图形，而且还找到了正方体的展开规律。如此完整的结论产生于学生间的合作探讨，这使学生充分体会到合作学习的力量和合作学习的乐趣，享受到成功的喜悦，增强了学生的兴趣和信心。“听见了，忘记了淆见了，记住

8、了;体验了，理解了。”因此，我们的小学数学教学应该树立“体验”的教学氛围，让学生在一个自主开放的环境中体验乐趣、体验生活、体验过程、体验成功。也许我们的学生会相信老师告诉他的，但我坚信他们更愿意相信自己经历过的事，更难忘